傳統(tǒng)音樂文化元素在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著教育事業(yè)的改革，音樂教育也越來越注重其文化性和多樣性的發(fā)展。然而，就目前我國(guó)高校的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師大多采取西方的教學(xué)內(nèi)容與模式，忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化元素的重要作用和地位，非常不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合全面發(fā)展。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從意義和策略兩方面，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化元素在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了詳細(xì)的探討與論述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;高校聲樂教學(xué);應(yīng)用策略

一、引言

傳統(tǒng)音樂文化是我國(guó)經(jīng)過幾千年歷史傳承，積淀而來的寶貴文化遺產(chǎn)，凝結(jié)了無數(shù)先人的智慧，是促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代音樂形成與發(fā)展的重要根據(jù)。因此，在高校聲樂教學(xué)中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師可以將傳統(tǒng)音樂文化元素融入實(shí)際教學(xué)中，拓展學(xué)生音樂視野的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)音樂文化內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化元素在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐呢？

二、傳統(tǒng)音樂文化元素在高校聲樂教學(xué)中的重要意義

（一）傳承傳統(tǒng)文化

在現(xiàn)代聲樂教學(xué)中，相較于傳統(tǒng)音樂文化，人們更加注重現(xiàn)代元素的滲透，以西方音樂理論為主要教學(xué)依據(jù)，非常不利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。而將傳統(tǒng)音樂文化元素融入高校聲樂教學(xué)中，則能夠幫助學(xué)生更全面的了解聲樂發(fā)展歷史，找到最適宜的聲樂學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生聲樂水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）豐富教學(xué)方法

就目前的高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，缺乏傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)到聲樂的藝術(shù)和價(jià)值，在演奏的過程中缺乏情感的融入和靈魂的表達(dá)。而融入傳統(tǒng)音樂文化元素，則能夠?yàn)榻處煹穆晿方虒W(xué)提供更多內(nèi)容和方法上的選擇，是提升課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

三、傳統(tǒng)音樂文化元素在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）融入情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

在我國(guó)，不同的民族和地域都擁有自己獨(dú)特的民族音樂，風(fēng)格不同、內(nèi)容迥異，以此來向人們展示自己的文化特色。因此，中國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，不同于現(xiàn)代音樂的聽覺享受，它更注重于情感的表達(dá)，不僅能夠讓聽眾通過了解歌曲的含義和情感產(chǎn)生一定的共鳴，還能夠讓聽眾更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化。在高校聲樂教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的情感角度出發(fā)，為學(xué)生講解歌曲的創(chuàng)作背景和來源，結(jié)合學(xué)生熟悉的歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂所表達(dá)的情感和內(nèi)涵，并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化元素的融合。在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)音樂情感的領(lǐng)悟與感知，提高學(xué)生的聲樂水平和音樂素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)音樂感知，激發(fā)學(xué)生興趣

大學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的巔峰，在學(xué)習(xí)方面具有非常大的潛能，作為教師要做的，就是采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。而在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，則需要教師在積極提升自身專業(yè)能力和教學(xué)水平之后，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化的重要意義和作用，在開展日常教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有意識(shí)地進(jìn)行傳播與滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)的教學(xué)資料，了解音樂的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)、演唱技巧等，并結(jié)合自身的理論知識(shí)進(jìn)行鑒別與欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力和鑒賞能力，讓學(xué)生能夠真切感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力與熏陶，為學(xué)生音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)手段，活躍課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，高校聲樂教學(xué)也不例外。為此，在融入傳統(tǒng)音樂文化的過程中，高校聲樂教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的音頻視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生感受原汁原味的中國(guó)傳統(tǒng)音樂，在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、結(jié)語

總之，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，對(duì)于提高學(xué)生音樂能力及素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，具有非常重大的意義。教師在教學(xué)的過程中，可以通過融入情感表達(dá)、加強(qiáng)音樂感知、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段等形式，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化元素進(jìn)行有效的融入與滲透，為學(xué)生在音樂造詣方面的綜合全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王韜（1983.1-），女，漢族，籍貫內(nèi)蒙古巴彥淖爾市，碩士學(xué)位，專業(yè)為聲樂，河套學(xué)院聲樂專任教師。