如何在文秘教學中進行德育滲透

摘 要：隨著我國社會經濟和教育事業的不斷發展，對人才的培養提出了更高的要求，學生不僅要學習理論知識、掌握專業技能，還需要提高道德素養，加強學生的職業道德，真正實現現代化高素質人才的培養。本文就以高職文秘專業教學為例，對德育教育在教學過程中的有效滲透策略，進行了初步的分析和探索，旨在為更多的文秘教育者，提供參考意見。

關鍵詞：文秘教學;德育教育;滲透策略

引言

文秘專業是隨著我國經濟發展、信息膨脹、社會競爭日趨激烈的背景下，興起的一門現代科學管理專業，可以輔助各級領導對企業、單位或部門進行綜合管理、內外溝通、信息處理等，是目前我國經濟發展急需的專業人才。然而，對于新時期的專業人才，單單掌握基礎理論知識和專業技能還不夠，還需要在教學中，對學生的思想、政治、道德、法律、心理健康等方面進行全面的教育，進一步實現學生的綜合發展。因此，積極探索德育教育的有效滲透策略，成為了高職文秘專業教師的重要教學任務之一。

一、目前文秘教學的現狀

1.教師的教學理念有待更新

教師是教學活動的主導者，其教學理念對教學活動的最終成效有著重要的影響作用。然而，在目前的高職教育中，部分教師沿用傳統的教育理念，只注重學生理論知識的掌握，忽略了學生在思想道德方面的發展，非常不利于學生的綜合發展。為此，學校應該積極組織教師進行相關的教育培訓，幫助教師更新教學理念，讓教師明白培養人才不僅僅是傳授學生相關的專業知識和技能，還要在尊重學生個體差異的基礎上，對學生進行因材施教，在潛移默化中培養學生的思想道德品質。

2.教師的教學模式有待優化

傳統的文秘教學中，統一的考核標準，忽視了學生之間的個體差異，存在嚴重的片面性，非常不利于學生的長遠發展，而單一、死板又老套的教學模式，也讓課堂教學失去了活力，學生的教學主體地位無法得到顯現，容易感到枯燥乏味，進而喪失學習的興趣和積極性，使得學生在課堂教學中只學習到了理論知識，卻沒有得到道德素養的教育，這一點成為了阻礙學生成長為高素質人才的重要因素。

二、在文秘教學中進行德育滲透的有效策略

1.以課程魅力感染學生

在高職文秘教學中，很多學生都會出現一段迷惘時期，對自我產生懷疑、對所學的專業產生懷疑，不知道自己這個專業是不是真的能夠在社會上有用武之地，不知道自己能不能學好，要不要繼續學下去等等。而造成這種現象的主要原因就是學生在學習過程中，無法感受到所學專業課程的魅力所在，學生缺乏學習的興趣和積極性，對于教師滲透到教學中的德育教育更是無法深入感受，致使德育滲透失敗。為此教師應該在轉變教學理念、優化教學手段，提升課程教學的魅力，感染學生積極主動的配合教師的教學工作，進而有效加強德育教育的滲透效果。

例如，在教學《公共關系》這門課程的時候，教師可以用“公關之父”愛德華？伯尼斯的傳奇故事，加深學生對公共關系在社會發展中重要作用的認識，然后，再聯系一些知名企業、娛樂明星的公關之道，或是身邊人出現的一些生活摩擦和碰撞的解決方式等，讓學生明白學會處理公共關系，不僅能夠開拓局面，關鍵時候力挽狂瀾，還可以贏得他人的支持與喝彩，解決與他人之間的矛盾，加強人際關系等。學生通過明白學習這門課程的重要性，領略到其教學課程的魅力所在，增強學生的自信心，加深學生對教學課程的理解和掌握。最后，教師還可以組織學生進行案例實踐，以“公共關系”為主題進行專題策劃，學生可以在實踐中提出自己的新穎觀點或創新意見，激發學生的學習興趣和積極性，從而能夠將所學知識進行實際運用，有效促進學生的素質發展。

2.以職業修養感化學生

教師是學生行為意識的榜樣，因此，在文秘教學中對學生進行德育滲透的時候，教師可以通過以身作則，用自己的職業修養去感化學生，在潛移默化中實現對學生職業道德、思想品質等的提升。

例如，在文秘教學中為了加強學生的德育教育，教師需要主動走近學生、了解學生，明白學生的發展需求，然后為學生制定相應的教學課件。如對于內向、敏感、不善交談的學生，教師可以組織學生進行“勵志故事大搜集”的小活動，鼓勵學生搜集業內人士的修身養性的成功案例，并與教師或其他同學進行心得交流，提升學生的學習自信心。另外教師也可以在教學課件中，為學生播放一些已經成功就業的文秘學生相關信息，利用學生熟悉的人、事，對其進行感染、鼓勵和引導，讓學生能夠在成功人士職業修養的熏陶下，實現綜合素養的提升。最后，再利用一些實訓項目，幫助學生將所學的專業知識運用到實際操作中，深化學生的文秘職業道德，促進學生的綜合發展。

3.以職業理想塑造學生

剛剛進入高職教育階段的學生，大多比較迷茫，對自己的未來沒有明確的規劃，學生缺乏職業理想，都是得過且過，這一點非常不利于學生的長遠發展。為此，在文秘教學中，教師應該積極了解學生的生活背景、心理需求等，然后結合所了解到的具體情況，幫助學生制定符合其自身特點的職業規劃，樹立屬于自己的職業理想和追求，為學生的學習和發展提供動力和方向，進而有效加強學生的綜合發展，塑造學生的精神品質，實現德育教育在文秘教學中的有效滲透。

結語

綜上所述，在文秘教學中滲透德育教育，是一項循序漸進的工作。為此，教師可以在教學過程中，通過增加課堂教學的魅力，吸引學生的學習積極性和主動性，提升學生的思想品質;也可以通過自身或他人的職業素養，加強學生的職業道德;還可以通過為學生制定職業理想，幫助學生塑造職業形象，為學生的全面發展提供指導、動力和方向。通過多樣化的教學手段，在無形之中提升學生的道德素養，實現德育教育的完美滲透。

參考文獻：

[1]代麗杰.論職業素質培養在高職文秘教學中的應用[J].遼寧廣播電視大學學報，2018（02）：19-20.

[2]王菲，王鄰霖. 文秘專業教學中德育滲透的方法研究[C]// 教師教育能力建設研究科研成果匯編（第七卷）. 2018.

作者簡介：

姓名，索南措，女，蒙古族，1967年11月，中共黨員，副教授.