高中政治學科核心素養之科學精神的培養

肖明麗

[摘? ?要]高中思想政治課四大核心素養為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，其中科學精神是政治認同、法治精神、公共參與的基本條件。在高中政治教學中培養學生的科學精神素養可以從培養學生的探索意識、理性思考、分析能力、創新思維等方面著手。

[關鍵詞]高中政治;核心素養;科學精神

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0047-02

科學精神就是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念。科學精神中的創新精神、求是精神、質疑探索精神、勇于探索真理和捍衛真理的精神，就是高中政治教學中所包含和滲透的內容。高中思想政治課承擔著育人重任，我們要培育社會主義的合格接班人，培育的核心目標有四個方面：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。科學精神是政治認同、法治精神、公共參與的基本條件。科學精神素養在活動中形成，在過程中內化，在引領中提升。下面，筆者結合自身在高中政治教學中的實踐與探索，對在高中政治課中如何培養學生的科學精神素養談幾點體會。

一、創設生活情境，激發學生探索意識

有效的政治教學，就必須與實際生活結合起來，讓學生能運用課堂知識來認識生活、分析社會現狀，進而思考解決一些社會問題的辦法，促使政治課堂面向生活、走向社會。如何把社會生活實際在政治課堂中呈現出來？創設一個好的情境的作用是不可低估的，這往往能夠激發學生強烈的問題意識和探求動機，利于引起學生對所發現問題的思考與探究情感。我們在實際的教學中可以根據教材內容，選取適合的生活素材，創設貼近學生的生活情境，以激發學生對政治知識的學習熱情和對生活的探索欲望。

例如， 在復習經濟生活時，以房價高居不下為問題情境、活動情境的材料，激發學生學習探究的興趣，讓學生圍繞“房子的價格為什么這樣高？”“房價是怎樣形成的？”“影響房價的因素有哪些？”“房地產發展給國民經濟帶來的積極影響是什么？”“社會上為何會出現‘房奴一說？”“面對房價高漲，政府主管部門應該采取哪些措施？”等一系列問題展開思考，進而從整體上把握教材所涉及的主要經濟知識：商品價格、銀行存貸、司經營、財政稅收、分配制度、市場特點、消費心理、國家職能、國際貿易等等。此外，還可以就“買房”或“賣房”的話題變換角度，設計不同的生活角色，引導學生多角度多層次思考問題，從而生成新思路，得出新結論，尋求解決問題的不同方法，提高應變、遷移、交往、溝通的綜合素質和能力。還可以讓學生展開關于“房地產市場”的調查，激發學生對科學的探索精神。

二、時政進入課堂，引發學生理性思考

時事政治與現實生活息息相關，它反映了生活中諸多的焦點問題和熱點問題，在較大程度上反映了一個國家的社會現狀。在政治教學中引入時事，不僅可以有效地豐富教學內容，還可以引導學生將所學的知識與外界環境有機結合起來。讓學生身在課堂，胸懷世界，明辨是非，聯系實際。這便于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，引發學生對現實問題的理性思考，直接提高學生對高中政治知識點的理解能力、對問題的邏輯思維能力以及對材料的分析概括能力，進而培養學生的科學精神素養。

例如，在《聚焦“兩會”》的教學中，引導學生走進“兩會”，首先明確“兩會”是政治協商大會和人民代表大會，通過對這兩個大會的認識，就可以把人民代表大會制度和政黨制度的相關內容全部聯系上，深刻地反映了我國的政治制度，體現了我國的國家性質。“兩會”的召開，體現了黨對國家事務的領導，體現了政府等其他國家機關與人大的關系等。教師引導學生關注“兩會”，基本上能把政治生活的知識一網打盡。學生在進一步的理性思考過程中，把時政與教材中的重點知識相結合，達到了提高政治學科素養的目的。

三、辯證思維引導，提升學生科學分析能力

新課程要求現代教師要從“教書”轉向“教人”，要通過課堂教學滲透辯證法思想，培養學生的辯證思維能力，提升學生的科學分析能力，開發學生的思維潛能。學生辯證思維能力包括堅持用聯系的觀點、變化發展的觀點、一分為二的觀點、具體問題具體分析的觀點、兩點論和重點論的觀點等。生活與哲學中的知識內容是培養學生科學分析能力的沃土。學生學習哲學知識的過程，就是辯證思維能力的提升過程。同時教師在平時的授課中，還要把哲學中的辯證法觀點滲透貫穿在經濟生活、政治生活、文化生活等其他模塊的日常教學中，以此提升學生科學分析問題的能力。在學生分析問題時，教師要注意指導學生通過閱讀捕捉材料中的有效信息，調動所學知識進行全面的思考分析，進而提升科學精神核心素養。

例如，在談到中美貿易戰中我國要如何應對時，要引導學生既要從外部因素，又要從內部因素來考慮;既要做到聯系理論知識，又要結合實際現狀，還要從國內外具體的經濟變化情況等方面進行分析，考慮多方面的聯系。這樣，通過全面辯證的分析，讓學生能對當前的問題進行理性、科學的分析，提升科學分析能力，培養科學精神。

四、實施綜合探究，引導學生開放創新思維

科學精神的培養，關鍵是要學生自覺參加實踐。高中思想政治教材中每框、每課、每單元都設計了綜合探究活動，其中每單元還安排了專門的活動探究課時。開展這些綜合探究活動，既有利于教師關注學生的情感、態度、行為表現，又有利于教師采用開放主動的教學方式，引導學生在實踐探究中形成開放創新的思維，進而促進科學精神的養成。

如何實施綜合探究呢？教師在開展綜合探究課時，課前需要和學生一起做好充分的準備工作，例如查閱相關資料，需要聯系圖書館、報刊閱覽室;參觀調研黨政機關、企事業單位，需要聯系相應對象;走訪社區街道、深入農村調查，需要協調各種關系等。在準備過程中，學生深入與社會接觸，協調各方面的關系，從而使自身的視野更加開闊，能力也得到鍛煉。師生共同設計活動方案，學生按方案實施探究，有利于學生的自主合作探究，充分調動了學生全面參與的積極性，展示了學生的個性，促使學生積極探索，大膽質疑，并尋求解決措施。

最后，我們要注意的是，在政治學科的四大核心素養中，科學精神與政治認同、法治意識、公共參與是互相滲透、相輔相成的。即我們在積極培養科學精神素養的同時，對于其他素養的培養也是同步的。在實際的政治教學中，教師要立足于學生綜合學科素養能力的培養，根據學生的知識實際、課堂實際、生活實際等，有所側重。例如從知識角度，在生活與哲學模塊更容易對學生進行科學精神素養的培養，在政治生活模塊則能更好地進行公共參與素養的培養。

總之，在當前新高考下，政治教師要不斷更新教育觀念和教學方式，要勇于實踐，勇于創新課堂教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體功能，對學生科學精神的培養要滲透到政治教學的日常點滴中，進而不斷地提升學生的學科素養，努力把青年一代培養為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 朱明光. 關于思想政治學科核心素養的思考[J].思想政治課教學，2016（1）：4-7.

[2]? 季成偉. 學科核心素養內涵的三維思考[J].中學政治教學參考，2016 （1）：8-10.

（責任編輯 袁? ?妮）