“朋輩輔導(dǎo)”在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用研究

劉攀

關(guān)鍵詞：“朋輩輔導(dǎo)” ? 學(xué)風(fēng)建設(shè) ? 自主學(xué)習(xí)

“朋輩輔導(dǎo)”在我國高校當(dāng)中的應(yīng)用，已經(jīng)有了近十年的歷史。在過去，“朋輩輔導(dǎo)”主要是被應(yīng)用在大學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，以提升學(xué)生尤其是新生的心理適應(yīng)能力。近些年，“朋輩輔導(dǎo)”在大學(xué)生的思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，都有著多方面的應(yīng)用，并取得了顯著的成果。高校教育工作者要在此基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果。

一、“朋輩輔導(dǎo)”的主要內(nèi)容

“朋輩輔導(dǎo)”這一教學(xué)理念，最早是由美國的教育學(xué)家提出。為了緩解大學(xué)生與教師之間不理解不認(rèn)同的現(xiàn)象，學(xué)校方面選取一些在學(xué)生當(dāng)中有一定影響力的同學(xué)，作為教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，發(fā)揮這些學(xué)生的帶動(dòng)作用，使學(xué)生通過相互之間的交流，獲得思想上的進(jìn)步，和學(xué)習(xí)方法上的升級[1]。“朋輩輔導(dǎo)”可以從字面意思上來理解，就是學(xué)生的朋友和同輩，這一群體不像教師，與學(xué)生有較大的年齡差，而是和廣大同學(xué)有著同樣的成長經(jīng)歷和求學(xué)背景，有著相近的價(jià)值觀與文化背景，可以沒有距離感的暢快交流。近年來，朋輩輔導(dǎo)在高校管理的多個(gè)領(lǐng)域，都有著重要的應(yīng)用。如何恰當(dāng)?shù)睦门筝吶后w中的核心力量，找到最適合的方式發(fā)揮“朋輩輔導(dǎo)”的作用，是當(dāng)代高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的重要課題。

二、“朋輩輔導(dǎo)”對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用

學(xué)風(fēng)是大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，隨著信息科技的不斷發(fā)展，我國當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在一些問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然以教師的知識講授為主，在課后進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識比較差。大部分的學(xué)生在自習(xí)期間，主要是對課堂功課的復(fù)習(xí)，以求在考試當(dāng)中獲得更高的成績，而缺乏對知識的主動(dòng)探索和創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是獨(dú)立進(jìn)行的，相互之間的交流和溝通不夠。很多學(xué)生由于在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到了困難和挫折，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到影響。

“朋輩輔導(dǎo)”作為一種特殊的教育教學(xué)方法，與目前以教師知識灌輸為主的教學(xué)方法有著非常顯著的區(qū)別。

首先，“朋輩輔導(dǎo)”具有及時(shí)性，學(xué)生可以通過多種線上和線下的渠道，找到“朋輩輔導(dǎo)”員，將自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題反饋給他們，并且獲得及時(shí)的指導(dǎo)。這種輔導(dǎo)時(shí)間上的縮短，可以有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念。

其次，“朋輩輔導(dǎo)”具有主動(dòng)性。“朋輩輔導(dǎo)”員深入地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，可以主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題。“朋輩輔導(dǎo)”員對于學(xué)生的了解比較透徹，對于學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)上遇到的問題，了解的比較全面。“朋輩輔導(dǎo)”員可以根據(jù)自己在生活中觀察到，了解到的這些信息，找到在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在問題的學(xué)生，進(jìn)行主動(dòng)的輔導(dǎo)。而不是被動(dòng)的等待學(xué)生向自己反饋意見，才對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)[2]。

最后，“朋輩輔導(dǎo)”具有有效性。這種輔導(dǎo)方式是一種更加有針對性、切入點(diǎn)更加小的輔導(dǎo)方式。可以讓學(xué)生在被輔導(dǎo)的過程當(dāng)中感受到關(guān)愛。輔導(dǎo)員利用差異化的輔導(dǎo)方式，可以顯著地對學(xué)生的問題進(jìn)行指正，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。

三、加強(qiáng)“朋輩輔導(dǎo)”，建設(shè)新時(shí)代新學(xué)風(fēng)

（一）優(yōu)化“朋輩輔導(dǎo)”的人才甄選

根據(jù)國家教育統(tǒng)計(jì)部門的數(shù)據(jù)顯示，要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，給學(xué)生提供更加有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員的配備比例基本上要符合1：200的比例。但是，目前我國大部分的高校專職輔導(dǎo)員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，更達(dá)不到這一科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)規(guī)定。因而，在學(xué)生群體當(dāng)中甄選具有較高學(xué)習(xí)素養(yǎng)、優(yōu)越的人品、并愿意主動(dòng)幫助學(xué)生的朋輩輔導(dǎo)員，是非常有效的一種教學(xué)方式。

首先，高校的管理者要積極地轉(zhuǎn)變觀念，拓寬自己進(jìn)行學(xué)生管理工作的思路，交學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，真正的與學(xué)生融為一體。注重發(fā)揮學(xué)生群體的積極性與主動(dòng)性，豐富和完善學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式和路徑。學(xué)校可以采用專題研討會(huì)的方式，了解專職輔導(dǎo)員對于朋輩輔導(dǎo)這種學(xué)風(fēng)建設(shè)方法的態(tài)度和觀點(diǎn)。并通過學(xué)生代表大會(huì)反饋的意見，了解學(xué)生對于這種新的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法的看法。綜合各方的意見，制定朋輩輔導(dǎo)的人才甄選方式和標(biāo)準(zhǔn)。

其次，在制定標(biāo)準(zhǔn)的過程當(dāng)中，學(xué)校要始終將朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍成員的素質(zhì)和專業(yè)水平，作為甄選的核心標(biāo)準(zhǔn)。按照在校期間學(xué)習(xí)成績學(xué)分累計(jì)情況、科研水平與實(shí)踐水平、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況等相關(guān)的衡量與考察標(biāo)準(zhǔn)，綜合的考慮人才甄選體系的評分標(biāo)準(zhǔn)。保障所選的朋輩輔導(dǎo)員可以為學(xué)生提供更加專業(yè)的輔導(dǎo)，保證朋輩輔導(dǎo)員可以獲得學(xué)生充分的尊重。

最后，高校在人才甄選的過程當(dāng)中，還要注重朋輩輔導(dǎo)員的個(gè)性特征。樂于助人是一種優(yōu)秀的性格品質(zhì)，但并不是所有具備專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，都擁有樂于助人的性格。學(xué)校在人才甄選的過程當(dāng)中，要注重考查學(xué)生的責(zé)任意識與幫扶意識。將性格考察也列入朋輩輔導(dǎo)員甄選的重要標(biāo)準(zhǔn)，保障朋輩輔導(dǎo)員制度在落實(shí)當(dāng)中的有效性。

（二）調(diào)整“朋輩輔導(dǎo)”的組織結(jié)構(gòu)

高校在進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)優(yōu)化的過程當(dāng)中，還要不斷促進(jìn)學(xué)校朋輩輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。

第一，學(xué)校從制度建設(shè)的角度入手，將朋輩輔導(dǎo)模式并入的學(xué)校專業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程當(dāng)中。并將朋輩輔導(dǎo)與學(xué)校的財(cái)務(wù)管理制度、人員調(diào)動(dòng)制度、人員培訓(xùn)制度、學(xué)生綜合管理制度，深入的結(jié)合到一起。保障朋輩輔導(dǎo)員在工作的過程當(dāng)中，有充分的制度支撐與政策支撐，減少朋輩輔導(dǎo)員在工作過程當(dāng)中的隨意性。從制度建設(shè)的角度，保障每一個(gè)朋輩輔導(dǎo)員都明確學(xué)校優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作意圖。

第二，學(xué)校可以嘗試朋輩輔導(dǎo)工作室的模式，吸引各個(gè)學(xué)院的優(yōu)秀人才進(jìn)入到工作室當(dāng)中，為朋輩輔導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作貢獻(xiàn)自己的力量。在這個(gè)工作室當(dāng)中，可以采用扁平化的管理方式，盡量的去掉管理當(dāng)中的層級，讓朋輩輔導(dǎo)員暢所欲言，互相交流與溝通自己觀察到的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不良風(fēng)氣，從而有針對性地進(jìn)行專題策劃，更加具體的解決學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題。例如，有的朋輩輔導(dǎo)員提出，學(xué)生目前的英語晨讀效率比較低，存在敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。學(xué)校就可以充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員的帶動(dòng)作用，利用朋輩輔導(dǎo)員領(lǐng)讀的方式，吸引更多的學(xué)生，主動(dòng)地進(jìn)行英語晨讀。

第三，學(xué)校要設(shè)置有豐富輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)朋輩輔導(dǎo)的隊(duì)伍，走向科學(xué)化，標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)道路，加速學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。朋輩輔導(dǎo)員要多學(xué)習(xí)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)與工作技巧，注重在與同學(xué)溝通過程中的方式方法[3]。

（三）發(fā)揮好“朋輩輔導(dǎo)”的監(jiān)督作用

朋輩輔導(dǎo)員的生活與學(xué)生的生活聯(lián)系的非常緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以很便捷的找到朋輩輔導(dǎo)員，不需要進(jìn)行復(fù)雜的心理建設(shè)，也不需要通過專門的渠道。因而，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校還可以充分利用朋輩輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的默契關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)風(fēng)進(jìn)行一種更加全面，更加柔性，更加易于學(xué)生接受的監(jiān)督。

例如，學(xué)校的思想政治課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主動(dòng)性與積極性較差的一門課程，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課程的內(nèi)容過于枯燥，與自己的生活較遠(yuǎn)，并且對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)無用，因而經(jīng)常在課上遲到，早退，打瞌睡，玩手機(jī)。雖然學(xué)院出臺了相應(yīng)的管理與監(jiān)督辦法，但是仍然有很多學(xué)生存在僥幸心理，或者對學(xué)院的相關(guān)處罰辦法滿不在乎，沒有真正的從內(nèi)心提升對學(xué)習(xí)有效性的重視。青島市某高校利用朋輩輔導(dǎo)制度，選用了一批思想政治課程成績優(yōu)良，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，并具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。向其他同學(xué)分享自己在思想政治課程當(dāng)中獲得的收獲，并向?qū)W生分享自己為什么喜愛思想政治課程的內(nèi)容，學(xué)習(xí)思想政治課程對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有哪些作用。很多學(xué)生在聽過這樣的講座活動(dòng)之后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提升。

四、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用“朋輩輔導(dǎo)”這種辦法，可以降低學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的抵觸心理，吸引學(xué)生自覺地參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中來。從文本的分析可知，研究“朋輩輔導(dǎo)”在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，有助于高校教育工作者從發(fā)展的角度出發(fā)，看待目前教育方法與教學(xué)理念的進(jìn)步。因而，要加強(qiáng)對“朋輩輔導(dǎo)”的重視，并在教學(xué)實(shí)踐過程中，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（項(xiàng)目編號：2017SZ-XF03，名稱：2017年度邵陽學(xué)院思想政治教育研究項(xiàng)目。作者單位：邵陽學(xué)院馬克思主義學(xué)院。）