淺談小學數學教學中如何引導學生主動學習

包慧芳

摘 要：小學數學新課程標準中強調，要求教師在教學過程中把學生作為教學主體，激起學生的學習興趣，使學生形成自主學習習慣。因此，在實際教學中，教師需要結合實際情況，通過科學合理的手段，引導學生主動學習。下文針對小學數學教學中如何引導學生主動學習進行深入分析，希望可以有效提升學生主動學習能力，更好地培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學數學 數學教學 學生 主動學習

在小學教育領域中，數學是非常重要的一門基礎課程，對于培養學生邏輯思維能力有著較為積極的作用。實際上，數學學習的過程，就是把教材知識結構轉變成為學生數學認知結構的過程。在新課改背景下，在教師的引導下，學生對數學知識進行積極主動探究和獲取，可以對數學學習的愉悅進行享受與體會，進而有效提升學生的數學學習動力，并且還可以使學生從樂于學習轉變成為會學習，進而有效提升主動學習效果。因此，在實際教學中，教師應結合學生的認知特點和規律，利用科學合理的教學手段，指引學生自主

學習。

一、營造良好的問題情境，引導學生主動學習

在小學數學教學中，教師可以結合教學內容，為學生營造問題情境，進而使學生愿意主動的進行學習。在創設問題情境時，教師需要注意以情激境，通過最濃的情感和最好的情境，構建問題 。教師可以在情境中提出問題，也可以由學生對問題進行提出。但是需要注意的是，需要保證提出的問題可以擊中學生的思維，可以迅速喚醒學生的認知系統，進而有效提升教學效果，使學生可以在情境中激發學習欲望，主動進行學習。

例如，在講解“分數的意義和性質”時，教師可以利用故事情境，激發學生提出問題。教師可以利用多媒體設備，給學生播放動畫：猴子媽媽在給兄弟兩個猴子分西瓜。猴子媽媽說道：我分給哥哥三分之一西瓜，分給弟弟六分之二西瓜，猴子媽媽話還沒有說完，這時哥哥就大喊起來，說媽媽不公平。動畫播放結束后，教師可以引導學生評評理，猴子媽媽這么分西瓜公平嗎？在故事情境中學生們會產生疑問，哥哥是否分得少呢？這兩個分數怎么比較大小呢？通過這樣的教學模式，不僅可以指引學生自主思考和分析問題，還可以為后續的課堂教學奠定良好基礎。

二、利用多樣化教學模式，引導學生主動學習

小學生年齡相對較小，缺乏自制能力，在學習時常常會受到心理因素的影響。若教師利用灌輸式教學模式，學生會覺得數學學習枯燥無趣，越來越不愿意主動學習 。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的心理活動特點、年齡特點和學科特點，利用多樣化的教學模式，引導學生進行主動學習。在該過程中，教師應盡可能地通過新穎的教學模式，堅持寓教于樂的原則，避免機械化的教學程序，調動學生的學習興趣，引導學生主動學習 。

例如，在講解“圓的周長”時，在課前教師可以指引學生準備直徑為3cm、4cm、5cm的圓形硬紙板。在課堂教學中，教師可以要求學生對三個圓形硬紙板的周長進行測量，然后對三個圓形紙板的直徑進行測量。在操作過程中，學生可以發現一個規律，無論圓的大小，圓的周長都為自身直徑的三倍多一點。緊接著，教師可以給予適當的點撥，指引學生對圓周率意義進行了解，自主對圓周長計算公式進行推導。通過這樣的教學模式，可以有效加深學生對知識點的掌握，還可以有效激發學生學習興趣，提升學生主動學習有

效性。

三、指引學生評價分析，引導學生主動學習

在小學數學課堂教學中，教學評價是非常重要的一個環節。在教學評價過程中，教師應避免壟斷，而是需要指引學生對自身的學習優缺點進行評價，鼓勵學生暢所欲言，大膽發表自己的想法和意見 。在實際教學中，教師可以指引學生進行小組性的討論評價，或者是進行全班性的討論評價，這樣可以使學生把自身能量進行釋放，有效深化學生的思維，有效提升學生的學習品質。與此同時，教師還需要結合學生討論評價情況，給予學生適當引導，提升學生評價質量，進而使學生可以更好地對新知識進行接納。

例如，教師給學生們布置一道課堂作業：5+5+5+5+4，要求學生把加法算式改寫成為乘法算式。學生們經過自主思考和分析，有的學生列出了5×4+1，有的學生列出了5×5-1，還有的學生列出了6×4，教師給予列出6×4算式的學生表揚和肯定。這時有的學生提出了反對意見，覺得該學生列出的式子不對。教師可以充分利用這一契機，指引學生進行研究和辯論，不僅有效激發學生的自主學習欲望，還可以有效提升教學效果。

四、結語

總而言之，在新課改背景下，在小學數學教學中引導學生主動學習是非常重要的，不僅可以有效提升學生學習效果，還可以有效培養學生的數學核心素養。目前，由于受到傳統教學模式和應試教育的影響，部分教師在教學過程中仍然占據課堂主導位置，一味地把數學知識灌輸給學生，學生始終處于被動學習狀態，嚴重阻礙了學生發展。因此，在實際教學中，教師需要對自身的教學理念和模式進行創新，把學生作為教學主體，通過科學合理的手段，使學生可以從要我學轉變成為我要學，使學生形成自主學習習慣，為學生以后數學學習和發展打下良好基礎。

參考文獻

[1]劉艷平.試談小學數學教學中培養學生主動學習策略[J].課程教育研究，2018（47）：135—136.