項目教學法在《機械制圖》教學中的應用

唐春龍　尹清華

摘 要：隨著現代教育的發展，傳統那種說教式的授課模式已經無法滿足新形勢下教學實踐的需求。特別是隨著新課標的實施，加快教學模式的更新、升級刻不容緩。而項目教學法的誕生則有效地彌補了課程教學的不足。本文以《機械制圖》教學為例，就項目教學法的具體應用進行了探究。

關鍵詞：項目教學法;《機械制圖》;應用流程

隨著教育體制日臻完善，教學方法得到了不斷地變革和完善。但是傳統那種“重講解，輕方法”的教學思想依舊存在，以至于學生的思維、認識以及自主能動性得不到充分發揮，所以變革傳統的授課理念，創新教學方法刻不容緩。而項目教學法在課程教學中的引入則可以彌補傳統教學中存在的不足，有利于提升教學有效性。因此，對項目教學法的運用進行研究具有重要的意義。

1 轉變教學觀念，更新教學方法

在現階段的《機械制圖》課程教學的過程中，部分教師依舊采用傳統那種重講解的授課模式，以至于學生在這種授課模式下只能夠被動地聽講，實際的聽課效率非常低下，更無法培養學生的自主能動性和創新精神。因此，為了徹底改變這種教學現狀，我們需要首先轉變自己的教學觀念，更新和升級那些已經有些落后的教學方法，切實以全新的授課理念來激發學生學習趣味，調動他們學習的熱情，促使他們自主參與到《機械制圖》的課程學習中來。而項目教學法則是在此背景下所誕生的一種以學生主體，教師為指導，課程教學項目為主線的新型教學方法。通過在《機械制圖》教學中合理地導入項目教學法，有助于全面調動學生在學習過程中的自主性，可以使學生通過親身實踐操作去探究、了解和掌握有關的知識，同時也有助于使學生養成自主思考和學習的良好習慣，可以使這些知識牢固地印刻在他們的腦海中。

基于上述所述，為了提升《機械制圖》教學的效率，相關的授課教師需要結合學生的學習情況、興趣以及愛好等特征來為學生合理的設置一些教學項目，接著引導學生參與到項目完成中來，以便可以通過師生共同完成課程任務來使學生切實了解到相關知識的具體應用情況，有利于增強他們的理解力和記憶力，從而可以極大地提升該門課程教學的有效性。

2 明確應用步驟，避免流于形式

正如上述所述，通過在《機械制圖》教學中引入項目教學法，可以有效地培養和提升學生的實踐操作能力和創新能力。但是為了避免項目教學法被流于紙面形式，教師就必須要明確項目教學法的具體應用步驟，以便使教師可以逐步引導學生完成相關教學內容的傳授工作。而就具體的應用步驟而言，其主要為：首先，要明確課程授課任務。在開展授課之前，相應的教師需要為學生布置一些合理的教學任務，引導學生深入解讀這些教學任務和目標，以便使他們可以明確授課的內容。其次，要引導學生根據自己的學習情況來合理制定項目實施的計劃，具體包括項目實施的程序和步驟，并要取得相應教師的授課之后方可實施。再次，針對項目的執行而言，各個學習小組需要按照前期制定完畢的教學計劃來自行實施，引導學生在參與項目實施的過程中的有關知識點進行自主查詢和學習，必要的時候可以向教師請教。最后，要做好項目實施完畢后的評價工作。該步驟主要是對項目實施的實際結果進行有效地檢驗，以便找出項目實施中存在差異的原因，從而更好地指導教學工作的開展，全面確保課程授課的質量。

例如，在講解《機械制圖》中“畫組合體視圖的方法與步驟”這部分授課內容的過程中，為了確保項目教學引入的質量，相應的教師需要先為學生制定一些教學任務，具體是要求教師為學生準備一些難度適宜的組合體模型，引導他們按照這些實體機械模型來繪制該組合體的三視圖，并要他們掌握三視圖繪制的方法和步驟。接著教師可以引導學生自由選擇一些自己喜歡的組合體模型來自主制定相應的繪圖計劃、步驟以及小組成員的分工和合作等。然后，各個學習小組需要按照已經制定完畢的教學計劃來自主完成相關的教學任務，同時要在最后上繳一張完整的組合體三視圖。最后，相應的教師需要對于各個學習小組的實際項目任務的完成質量來進行詳細地檢驗，比如可以借助學生互評，教師總評的方式來及時發現項目實施結果中存在的差異性原因，同時需要制定針對性的解決策略，以便全面確保課程教學工作的順利進行。

3 加強教學指導，增強教學效果

在新的教學形勢下，相應的授課教師也需要加快轉變自身的課堂角色轉變，以實現由原來的課堂主導者向課堂授課指導者過渡，切實發揮自身在項目教學法應用過程中的指導作用，以便在確保《機械制圖》這門課程教學順利進行的基礎上，提升授課質量和效率。特別是當前先進的科學技術極大地豐富的課程授課的教學手段，所以相應的授課教師需要僅僅引入現代技術來促使傳統授課方法進行更新和升級，并要將計算機技術合理引入到課程教學中。比如，教師可以要求學生在電腦上繪制和觀察有關的三維圖形，從而可以使學生更好地了解和掌握三視圖方面的教學知識。

總之，項目教學法在《機械制圖》中的運用可以充分發揮教師的指導作用和學生的自主學習能動性，可以真正使學生在“做中學，學中做”，切實做到“學做合一”，有利于提升課程教學有效性。因此，在實際的《機械制圖》課程教學中，教師需要以學生為授課中心來合理規劃課程授課步驟，以充分發揮項目教學法在提升課程教學方面的積極作用。

參考文獻：

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