《知法守法 依法維權(quán)》教學案例

吳光年

摘? 要：本文章以小學六年級上學期《道德與法治》教材中的《知法守法，依法維權(quán)》課堂教學為研究對象，主要講述了案例背景、案例描述及案例總結(jié)三方面，重點講述案例描述中構(gòu)建生活場景，導入學習內(nèi)容;開展教學活動，加深學習效果;回顧教學過程，檢驗學習收獲等不同環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學案例;法治教學

引言

本教學案例是以小學六年級上學期道德與法治教材中的《知法守法，依法維權(quán)》課堂教學過程為研究對象，闡述該教學案例產(chǎn)生的背景，對案例發(fā)生重點環(huán)節(jié)進行講述，并對案例中的教師教學行為與學生的學習行為進行總結(jié)，形成對今后課堂教學的有效參考。

一、案例背景

這是一所山區(qū)小學，任課教師有豐富的教學經(jīng)驗，任教時間較長，對班級內(nèi)部學生的情況較為了解。山區(qū)學生在性格上十分外向，在課堂上既有積極回答問題的表現(xiàn)，又有擾亂課堂秩序的表現(xiàn)，但學生本質(zhì)純樸，十分善良，這也是教師本節(jié)課教學過程中重點考慮的因素。學生在教師指導下道德水平與法治觀念都呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，需要教師進行加深教學。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是《知法守法 依法維權(quán)》一文，屬于日常課程。課程雖然日常，但是對學生而言十分重要，教師也十分重視該課教學。下面選取教學中的三個主要片段進行描述。

二、案例描述

（一）構(gòu)建生活場景，導入學習內(nèi)容

教師在備課過程中搜集生活中的事例，對比后挑選出適合事件作為本次課堂教學的導入素材。

教師向?qū)W生提出問題：“同學們，你們是不是有寫日記的習慣啊？”

學生紛紛回答：“有！”

教師追問學生：“那你們的日記被別人偷偷看過嗎？在你們不知道的情況下?！?/p>

學生A說：“我弟弟看過我的日記還撕掉了其中的幾頁?！?/p>

學生回答：“爸爸看過我的日記，還說我寫的日記很幼稚，讓我多練習寫作?！?/p>

教師又問：“那你們是怎么看待這些事情的呢？”

學生A：“我弟弟還小，只要他以后不再這樣就行了?！?/p>

學生B：“雖然我覺得被看到日記很不好意思，但是爸爸也是為了我的作文水平，我沒什么想法?！?/p>

教師向?qū)W生解釋：“同學們，其他人未經(jīng)你同意翻看你的日記其實就是對你隱私權(quán)的侵犯。但是，就像兩位同學的回答一樣，很多時候我們自己并不能意識到這是對我們正當權(quán)利的侵害。由于意識不到這是侵權(quán)事件，我們采取的應對措施就不能有效制止侵權(quán)行為，我們的權(quán)益會受到持續(xù)侵害。今天就讓老師帶領(lǐng)大家走進法律，知道什么是侵權(quán)行為，還有其他觸犯法律的行為，也要知道如何應對違法行為?！?/p>

（二）開展教學活動，加深學習效果

本課主要教學目標首先在于學生對法律的正確認識以及樹立起守法用法的意識，進一步使學生掌握未成年人主要有的法律權(quán)利，在二者基礎(chǔ)上懂得面對違法行為時應如何做。

第一階段中，教師播放視頻，為學生展示學習內(nèi)容并進行了深入淺出的講解，利用不同的真實事例使學生感受到了法律的重要性。

第二階段中，教師展示了提前制作好的思維導圖，以“未成年人主要權(quán)利”為核心詞，“受教育權(quán)”“隱私權(quán)”“肖像權(quán)”等為二級核心詞，以每一種權(quán)利的正誤做法為第三層級，以此為脈絡(luò)對學生進行講解，并利用提問檢驗學生掌握情況。

第三階段中，教師帶領(lǐng)學生進行“我的選擇我來說”活動。教師制作簡單ppt課件，展示不同違法行為，并在下一頁寫上不同選擇，由學生進行選擇，根據(jù)學生的選擇跳轉(zhuǎn)到不同結(jié)果上，完全由學生推動事件發(fā)展，最后出現(xiàn)不同結(jié)果。教師在這個過程中使學生直觀感受到了不同反應對違法行為的干預結(jié)果，學生非常喜歡這種形式，課堂氣氛十分熱烈。

（三）回顧教學過程，檢驗學習收獲

本節(jié)課的最后階段，教師指導學生模仿思維導圖的方式將本節(jié)課的學習收獲寫在紙上，并將學生分成不同小組齊心協(xié)力完成這一過程。學生在討論中逐漸將核心詞更加準確化，還有學生詢問教師意見。最終結(jié)果中，學生的一級核心詞多數(shù)是圍繞著法律二字展開，二級核心詞集中在自身權(quán)力名稱，三級核心詞主要由應對違法行為的正確行動組成。

學生在思維導圖制作過程中非常專心，交流和諧，也懂得借助教師指導，表明了學生學習方法的正確性。學生思維導圖的內(nèi)容與條理性表明了學生在本節(jié)課中收獲的豐富性。

三、案例總結(jié)

該案例中最突出的是教師采用的教學方法對學生學習的引導性。教師利用創(chuàng)新型的師生互動模式向?qū)W生講解知識，使學生明白了處理違法行為的連鎖反應性，增強了學生對正確處理違法行為的重要性的認知，能夠?qū)W生在生活中遇到違法行為所采取的方法產(chǎn)生積極作用。同時，教師還采用思維導圖方式為學生講解知識，并使學生開展制作實踐，學習檢驗效果更佳直觀，對后續(xù)教學有很強參考作用。

結(jié)束語

根據(jù)本案例幾個重要教學片段的展示，能夠看出教師教學方法對學生學習效果的影響作用。教師在教學活動中需要做到立足教材內(nèi)容、切合學生學習目標、觀察學生學習表現(xiàn)、創(chuàng)新教學方法，注意檢驗學生學習收獲，為學生提供完整高效的學習課堂，保證課堂教學效率的同時體現(xiàn)出創(chuàng)新性，對學生的學習興趣也要有積極引導作用，實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]胡立萍.小學道德與法治教學生活化的思考[J].課程教育研究，2019（23）：70-71.

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