關于有效提升初中數學復習教學效率的研究

張鐵錫

摘? 要：初中階段的數學復習教學中，需要教師特別關注對學生數學復習效率的培養。綜合長期的教學經驗，教師需要對學生的數學知識水平進行全面性提升，這樣才可以切實優化學生的復習質量。因此，教師需要從復習教學的角度進行策略分析，尋求當前學生復習數學知識遇到的困難，并結合學生的實際問題，進行系統性的復習教學指導。故而，教師決定采用多種策略進行相應的復習指導，以綜合提升初中學生的數學知識復習效率。

關鍵詞：初中數學;復習教學;效率提升

在初中數學復習教學過程中，教師應重點培養學生的數學知識水平和復習應考能力。教師希望通過全面性的數學知識復習，可以提升學生的數學知識認知，進而有效增強學生的復習意識。為此，教師需注重對學生數學知識基礎的復習教學，幫助學生加強知識理解。同時，教師需為學生糾正思維認知錯誤，使學生可以及時查缺補漏。最終，通過教師為學生設計的模擬考試，不斷強化學生的應試形態，鍛煉相應的考試技巧，切實提高其數學復習效率。

一、注重基礎復習，加深學生知識理解

初中階段的數學知識復習，應當重視對學生學習基礎的夯實。好的基礎是學生提升自身數學認知水平的先決條件，所以教師要重點針對學生的數學基礎進行復習指導。從教師指導學生復習的角度來看，良好的數學復習效率和學生自身基礎知識認知密不可分。故而，教師在長期復習教學研究中，都率先指導學生探究數學知識基礎內容，從而全面提升學生的數學知識水平。教師結合相應的摸底考試，可以對學生的基礎知識理解有更全面的認知，進而制定相應的復習教學策略，以此提升學生的數學知識認知水平。故而，教師在復習教學中，從學生認知薄弱的點出發，進行基礎知識的講解和提高，切實改善了學生的數學知識復習狀態。教師將數學知識更加全面地展示給學生，有效提升了學生的數學知識復習效率。

例如，教師在指導學生復習關于“相似三角形”的知識時，就可從基礎知識的角度進行教學，以此幫助學生進行相關知識的夯實。教師需要先將關于“相似三角形”的知識內容進行羅列和分析，結合考試大綱進行系統性的探究，最終明確現階段的復習重點，并從較低的基礎起點設計復習內容。而后，教師引導學生進行相應知識的復習學習，并配合一系列的題目對學生進行細致的復習教學檢驗，實施及時的復習補充。最后，教師應為學生設計相應的課后復習題目，以幫助學生進行進一步的知識鞏固。

二、指導學生糾錯，幫助學生查缺補漏

對于初中復習階段的學生來說，需要不斷發現自己的錯誤，并進行實際的糾正，這樣才能夠有效提升自己的數學知識水平。為此，教師需指導學生進行有效的糾錯學習，使學生可以在糾正錯誤的過程中進行解題能力的有效提升。教師在相應的檢驗性考試中，需要特別注意學生出現錯誤較多的問題，以此為基礎教師可了解學生現階段存在哪些知識理解不足。故而，通過教師的細致教學分析后，可以篩選合適的教學方法對學生進行指導，從而全面提升學生的數學知識水平。通過教師對學生的教學指導，學生可以獨立思考問題，迅速找出問題突破口的“方向感”，切實提升自身的數學知識水平。

例如，教師在教授學生學習關于“因式分解”的知識時，就可采用該復習教學法進行深度的教學指導。教師可針對學生在進行相關訓練中的錯誤進行匯總，而后結合學生的實際解題思維，進行深入的探究和分析，找到學生出現解題思維偏差的原因。通過教師的系統性分析之后，可以指導學生按照新的問題分析思路，進行更全面的知識探究，從而有效提升學生的數學知識認知水平。學生結合教師教授的解題思路進行分析，可以有效應對相應的數學題目，這個過程使學生不斷修正自身認知錯誤的過程。學生通過不間斷的查漏補缺，最終可以有效提升自己的復習效率。

三、結合模擬考試，鍛煉學生應試心態

復習階段最根本的目的在于應對即將到來的考試，因此教師需要指導學生進行有效的備考，借此提升學生的考試能力。學生面對考試需要具備極佳的心理素質，并且全面提升自身的知識認知水平。所以，此時需要教師為學生制定相應的考試訓練計劃，使學生可以對考試內容有更深的了解。此外，教師應結合學生的具體考試表現，為其設計難度各異的考試，使學生可以適應不同的考題難度，進而鍛煉學生良好的考試心態。

例如，教師在為學生設計模擬考試題目時，需要在考題中加入較難的題目，其題目的位置可以隨意安插。這樣的考試題目設計，能夠有效鍛煉學生的考試應變能力。通過教師對學生模擬考試題目的設計，以及相關題目難度的把控，使學生現階段的復習變得更為直接有效。學生通過相應的模擬考試，有效提升了自身的知識水平，并全面強化了自己應對考試題目過難的問題。學生通過進行相應的考試模擬訓練，可以切實提高自己的應試水平。

綜上所述，教師在指導學生進行初中階段的數學知識復習時，需要結合學生的實際復習狀況，思考與之對應的考試復習策略，從而有效提升學生的復習效率。

參考文獻：

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