《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

唐玉婷

摘 ?要：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)案例從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)總結(jié)與教學(xué)反思等方面入手展示《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》完整教學(xué)流程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí);教學(xué)案例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解幾分之一，能用實(shí)際操作結(jié)果表示對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。2、在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思考能力。3、了解生活需要是數(shù)學(xué)來(lái)源之一，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)形成過(guò)程，初步體會(huì)幾分之一的含義，建立初步分?jǐn)?shù)概念。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立起幾分之一的理解，掌握分?jǐn)?shù)的含義。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、相關(guān)教具

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）課程導(dǎo)入

教師：“同學(xué)們，秋天到了，周末的時(shí)候是不是特別適合跟朋友們一起聚餐呀？可是，有的時(shí)候人數(shù)與事物數(shù)目并不能完全對(duì)應(yīng)，一個(gè)蘋(píng)果怎么分給兩個(gè)小朋友呢？那么我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想吧。”

（二）教學(xué)活動(dòng)

1、選一選

教師向?qū)W生展示涂掉局部方塊的方格紙，讓學(xué)生判斷涂色方塊占據(jù)整張方塊紙的份數(shù)。

教師：“大家知道?表示的含義了，下面我們一起來(lái)判斷一下，哪個(gè)圖形的涂色部分可以用?來(lái)表示？”

學(xué)生回答。

教師（總結(jié)）：“?必須是整個(gè)圖形的一半，把整個(gè)圖形平均分成2份，其中的一份就是它的?。”

2、畫(huà)一畫(huà)

教師展示不同形狀，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出不同圖形的?。

教師（總結(jié)）：圖形的?就是把整個(gè)圖形平均分成2份，其中的一份就是它的?。只需要涂出其中的一份即可。（教師還需要強(qiáng)調(diào)圖形中沒(méi)涂的部分，也是圖形的?）。

T：還有不同的涂法嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍恳煌俊?/p>

教師展示不同涂法的作品并提問(wèn)：“這兩幅作品形狀并不完全一致，為什么都能表示?？”

學(xué)生討論交流，并回答教師問(wèn)題。

教師（總結(jié)）：不管是什么圖形，只要平均分成了2份，其中的一份，就是它的?。

3、試一試

教師：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)世界里還有其他的分?jǐn)?shù)嗎？聚餐途中又來(lái)一個(gè)同學(xué)，蘋(píng)果該怎樣分配？”

學(xué)生嘗試重新分配，教師請(qǐng)其中一名學(xué)生回答?的含義

4、涂一涂

教師：“大家對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有了一定了解，那么，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)展示下面幾張圖中的涂色部分吧。”

教師利用ppt展示不同圖形，每個(gè)圖中色塊都占據(jù)其中一份。

學(xué)生表示完畢，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：“看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)的含義掌握的非常扎實(shí)了。那分?jǐn)?shù)的各部分名稱分別是什么呢？有知道的同學(xué)嗎？”

學(xué)生回答，教師糾正錯(cuò)誤。

教師展示ppt圖片“?”，并將各部分名稱標(biāo)示清楚。

教師：“同學(xué)們，在寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？又該怎樣讀呢？”

學(xué)生回答，教師糾正。

教師：“今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)用圖來(lái)表示分?jǐn)?shù)，那這節(jié)課你印象最深的知識(shí)點(diǎn)是什么？”

學(xué)生回答。

（三）總結(jié)拓展

教師：“同學(xué)們學(xué)的真好！那在最后老師跟大家玩一個(gè)游戲吧！”

教師利用ppt設(shè)備展示兩條隱藏一部分的兩條線段，一條標(biāo)識(shí)?，另一條標(biāo)識(shí)?。

教師：“這是兩條被遮擋的線段，只露出了其中一部分，大家猜一猜，哪條線段比較長(zhǎng)？

學(xué)生猜測(cè)討論。

教師：“到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？請(qǐng)大家一起看屏幕（教師展示下一頁(yè)ppt）”。

教師：“大家課下可以繼續(xù)探討交流這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課咱們接著研究。”

三、課堂小結(jié)

利用學(xué)生熟悉的話題引入課堂對(duì)學(xué)生的積極性有一定引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到開(kāi)發(fā)，使得知識(shí)教學(xué)順利導(dǎo)入。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從實(shí)際問(wèn)題入手對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知了分?jǐn)?shù)的含義，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了鍛煉培養(yǎng)。

四、課后反思

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以探索更多形式，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系更加緊密。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中后期有學(xué)生積極性下降，要探索保持學(xué)生積極性的新方法。教師的教學(xué)語(yǔ)言還可以再熱情與生動(dòng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊峰.“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（23）：69-70.

[2]岳麗君.《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例與反思[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：117.