道德與法治課堂中增強學生核心素養的幾點思考

吳文

摘 要：學生的核心素養是至關重要的，初中的道德與法治課堂應該用一種高效的教學模式，學生的學習能力不僅可以得到提升，學生的道德修養也應該得到教師的不斷重視，學生的品德修養建設是培養學生的基石。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以初中道德與法治為載體，對道德與法治課堂中增強學生核心素養的幾點思考的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;教材;生活;拓展

核心素養是中小學教師的教學重點，核心素養的提升非常重要，教師要創新教學的形式，;利用立足教材知識，學習生活榜樣，開展拓展活動等多種教學方法提升道德與法治課堂的教學效率。

一、立足教材知識，提升法治素養

教材是學生學習的基礎，學生只要掌握好教材的基礎知識才能進一步進行學習。對于道德與法治課程，課本上的知識與概念都是基礎性的，學生需要將其進行充分的理解。但是課本上的一些觀點與概念相對來說比較抽象，學生在理解起來可能會有一點困難。因此，教師可以采取多媒體的教學方式，多媒體技術可以使教師系統地整合思路，節省了大量時間，電影、電視、錄音、音樂、動畫、舞蹈等多種形式讓學生可以對教材的知識可以更進一步的理解。教師通過制作PPT，插入圖片的不同方式讓教材上的知識變得活靈活現，形式直觀生動，學生理解起來就更容易。學生一定要首先好理解還教材上的內容，才能增強自己的品德修養，加強法律學習的意識。

例如，在講解《消費者的權益》這一課的的時候，教師就著重講解法律的相關知識，尤其是消費者的保護權益。教師為了學生近一步理解和深入透徹的學習，應該不斷提升學生的積極性，利用多媒體播放一些相關的案例和視頻，讓學生感受到基礎概念的涵義。可以為學生播放如《今日說法》這樣的普法節目，激發學生對于概念和法律條文的學習，讓學生學會對知識的運用。立足教材知識提升了學生的基本素養，增強課堂的普發性。

二、學習生活榜樣，提升品德素養

道德與法治課堂是一門基于學生生活的課堂，學生在日常生活中可以找到許多生活中的事例。生活中，節目中有許多具有道德模范意義的人物和事例，教師可以為學生找到更多的榜樣引導學生進行學習，增強學生的責任意識和法律意識。實際的人物事例可以為學生帶來深刻的影響，“榜樣的力量是無窮的”。初中道德與法治教師應該不斷為學生找尋優秀的人物作為榜樣，激勵學生不斷提升自己的道德修養，讓其為學生樹立良好的榜樣。教師還可以開展相關的活動，學生可以以小組的形式來介紹自己知道的具有高尚情操的人物事跡，小組一起討論分析。道德與法治課堂可以起到德育的作用，教師要;利用好多樣的教學形式激發學生的性情，提升學生的品德素養。

例如，在講解《競爭合作求雙贏》這一課的時候，教師就講解了合作與競爭的關系，并為學生舉出了很多的名人事例，尤其是我們國家的女排、乒乓球、籃球等團體運動，這可以讓學生感受合作的關系。我國的“女排精神”是一個符號，是一種精神信仰，乒乓球也一直都是我國的“國球”，一代兵乓女皇“鄧亞萍”帶給了無數國人振奮人心的精神。他們在合作中為祖國拿下雙打冠軍，一起合作共贏，在個人比賽中又是競爭的關系，從而形成了一個良性循環，在單打也拿下了世界冠軍。競爭合作求雙贏的態度是學生應該秉承的信念，可以提升學生的競爭素養。學生學習生活中的榜樣有利于打造自己更優秀的品格，激發自己的斗志。

三、開展拓展活動，提升綜合素養

初中道德與法治課程不僅需要課本上的知識教學，也需要一些活動的綜合實踐，實踐性的活動可以開發人的頭腦和意志，讓學生在學習的時候可以進一步思考和體會，提高學生的能力。初中理論教師可以將理論與實際現結合，把抽象知識運用于對現實生活問題的分析和解決中。教師可以鼓勵學生參與豐富是實踐活動，發揮學生的創新能力和自主探究的能力，拓寬思維范式，教師還可以鼓勵學生進行道德與法治課堂的試講、制作微課、看展辯論賽等等形式實現師生的互動交流，要重視對學生的評價，關注學生道德品質方面的表現，從學生的學習習慣、思維方式、創新能力等方面進行評價。

例如，在講解《誠信做人到永遠》這一課的時候，筆者就開展了拓展活動的課堂，教師為了開拓學生的思維，在課程的講解后進行了辯論賽的開展，辯題為“誠信的人是不是吃虧了”。學生自由分組，分別形成正方和反方，每一位辯手都要發表自己的的辯詞，學生需要為了證明自己的觀點大量搜集素材，并認真組織語言，以提升自己語言的說服性，增強邏輯性，培養學生思維的批判性及縝密性。開展拓展活動提升了學生的綜合素養，踐行體驗式教學模式。

綜上所述，初中道德與法治教師要優化教學設計，更新教學觀念，不斷構建高效的道德與法治課堂，激發學生的學習興趣，不斷培養“五育并舉”的新時代人才。

參考文獻：

[1]莫素斌.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J].教育觀察（下半月），2017（4）：134-135.

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