高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生人文教育

摘 要：隨著新課改的實施，素質(zhì)教育也越來越受到人們的關(guān)注，但在實踐教學(xué)過程中，存在著對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)不到位的問題。核心素養(yǎng)背景下的高中政治課就是以培養(yǎng)學(xué)生人生觀價值觀為主旨，引導(dǎo)學(xué)生解讀人生與社會各個方面的認(rèn)知。本文通過人文素養(yǎng)在高中政治課教學(xué)中起到的重要性入手，淺談核心素養(yǎng)背景下學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方式與策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);人文素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.111

政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與是高中政治核心素養(yǎng)的四個維度，在教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來進行，對教學(xué)流程進行優(yōu)化，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以便更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時，高中政治教學(xué)也要促進學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展，高中學(xué)生心智還不夠成熟，具備很強的可塑性，是學(xué)生思想意識成型十分關(guān)鍵的時期，若是能夠正確引導(dǎo)，就可有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，使其具備理性分析看待事物的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的人文素養(yǎng)。高中政治核心素養(yǎng)與人文素養(yǎng)是互相滲透，密不可分的，核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)既是幫助學(xué)生積累知識，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的過程。

一、人文素養(yǎng)的宣傳要廣泛深入

高中政治內(nèi)容涉及知識面比較廣泛，是對學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育的良好載體，既有利于學(xué)生正確人生觀的形成，也有利于促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識和關(guān)鍵品質(zhì)的形成。要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先要從教師這個引導(dǎo)者入手，只有教師具備人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，才能更好地傳達(dá)到每一位學(xué)生身上。當(dāng)然教師個人的力量有限，所以要加大宣傳力度。教師可以通過微信的形式，將這種思想用文字宣傳到每個學(xué)生以及每個學(xué)生家長身上，要讓大家都意識到人文素養(yǎng)的重要作用與意義。通過舉例來講述缺乏人文素養(yǎng)會導(dǎo)致的問題與弊端，讓大家都意識到人文素養(yǎng)對學(xué)生的重要性。

二、要善于做學(xué)習(xí)型教師

學(xué)生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)需要豐富的知識和實踐經(jīng)驗，這就要求教師除了要在政治課堂教授學(xué)生理論知識外，還要有意識地學(xué)習(xí)吸收多方面的人文學(xué)科知識。例如，歷史學(xué)、地理學(xué)、語文學(xué)等方面。只有知識的不斷積累，教師的視野才能具備寬度與廣度，同時經(jīng)常關(guān)注社會問題，把握時代脈搏，將知識面融會貫通，才能讓學(xué)生學(xué)得更深入，解讀也更深刻。只有教師的文化素養(yǎng)足夠豐富，才能在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生。所以教師自身的人文素養(yǎng)培養(yǎng)相當(dāng)重要，只有具備這種素養(yǎng)的園丁，才能讓花朵更好地綻放成長。只有教師的不斷提高與積累，才能帶動學(xué)生一起提升素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展是推動新課程改革，落實立德樹人根本教育任務(wù)的重要條件，在核心素養(yǎng)的背景下，教師更應(yīng)該積極吸取國內(nèi)外的先進教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實際情況開展符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)活動，從而體現(xiàn)學(xué)生的主動性，促進學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

三、采用多元化教學(xué)模式豐富課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多教師習(xí)慣了整體灌輸式的教學(xué)模式，方法單一，課堂沉悶，教師一味地理論知識灌輸，外加應(yīng)試模擬測驗，導(dǎo)致學(xué)生還沒來得及消化，就要在題海遨游，只能沒有目的地強行記憶知識點考點等。知識都無法充分解讀，就更別談核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育了，長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，主動性與學(xué)習(xí)欲望得不到有效提升。所以，我們要采用多元化的教學(xué)模式，將理論與生活實際聯(lián)系起來，讓政治課堂不再枯燥沉悶。實踐教學(xué)過程中教師可以采用故事引導(dǎo)方法，用現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的熱點新聞，來吸引學(xué)生的興趣與注意力，通過設(shè)疑的形式，讓大家一同展開討論，充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，同時也讓學(xué)生能夠深入理解政治知識，對一些事物做出合理判斷，從人性、理性、道德、法律等多個方面的探討來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

教師可以采用視頻播放熱點新聞、真實故事演繹、議題辯論大會，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，通過親身參與、問題討論、觀點論述，讓學(xué)生徹底融入學(xué)習(xí)氛圍，教師在恰當(dāng)時機引導(dǎo)學(xué)生正確的思想政治價值觀，并給予鼓勵和評價，從而讓學(xué)生真正參與進來，自主學(xué)習(xí)探究政治理論。

四、結(jié)語

社會的高速發(fā)展，讓我們的教育思想與觀念也發(fā)生了變化，為了讓學(xué)生以后更容易融入社會生活，并且具備良好的素養(yǎng)，我們必須加強對學(xué)生人格的培養(yǎng)、品德的教育、自主的思維、是非對錯的界定，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、關(guān)鍵能力和人文精神。

從新課改教育的本質(zhì)來說，就是為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育的培育放在重要的位置，通過這一核心素養(yǎng)的培育，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我們有理由相信，只要我們能夠堅持貫徹這一思想，并將這一思想傳播給其他學(xué)科的教師，大家一起努力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，久而久之，學(xué)生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)就一定能有顯著的提升，為他們未來的成長道路指明方向。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊文俊（1971.4— ），男，甘肅永昌人，中學(xué)高級，研究方向：高中政治高效課堂構(gòu)建。