淺談留白藝術在小學語文教學中的運用

薛玉霞

摘 要：留白是一種藝術，在歷代畫家的作品中發揮著重要作用，留白可以營造出無畫成鏡的藝術效果，使畫變得更加惟妙惟肖。當然，留白運用到語文教學中也會產生很好的效果，在教學中也具有重要作用。所謂教學中的留白，就是教師給予學生充分的時間空間進行思考想象。激發他們的想象力，提高學生的思考能力，為學生提供豐富的學習體驗，發揮以學生為主體的作用。這是集藝術性與科學性相結合的一種現代教學方法，可以提高學生的學習興趣，發散學生思維，豐富學生想象空間，在小學語文教學中發揮著重要作用。

關鍵詞：留白藝術；小學語文教學；運用

隨著教育體制改革的發展，教育部要求從傳統的應試教育轉變到素質教育中，新課標對小學生語文閱讀能力寫作能力有了更高的要求，要求小學語文教師要注重提高學生閱讀寫作能力，在寫作過程中要提高想象力，充分發揮小學生的創造力，激發小學生的學習熱情，留白藝術在小學語文教學中的應用有著很大的優勢，它為提高學生的語文能力提供了良好的平臺。通過留白藝術的應用，小學生能夠更好地總結人物形象特點，抓住文章的主題，并且可以使語文和現實生活相融合，讓小學生感受到語文在生活中的運用。留白在促進小學語文教學發展中具有不可忽視的作用，具有重要意義。留白能提高小學生的語文素養，激發學生的學習語文的熱情，讓他們不受時空的限制進行充分的想象思考，提高他們的綜合學習能力。

一、在教材中留白，發揮學生的想象力

知識是有限的，但人的想象力是無限的。想象力可以穿越時空的限制，把零散的知識碎片結合起來，使文本中描繪的場景能出現在學生前，以便于學生理解課文內容。中國部編版教材的作品內容豐富，影響深遠，生動形象。它們為學生提供了廣闊的想象空間，有助于激發學生的學習興趣。所以，我們要充分利用教材的優勢與留白藝術相結合，為學生想象提供充足的時間、廣闊的空間，讓學生不拘泥于課文的內容，要超越課本，超越時空的限制，進行豐富的想象，在腦海中將靜態的課本內容變成生動形象的畫面。比如在學習《海底世界》時，學生并不能通過課本中的文字對海底世界有全面的認知，也不能充分感受海底世界的奇妙，因此，我們可以充分利用留白藝術來進行教學，讓想象作為了解課文的橋梁，讓學生對課文的理解更加深入。首先，我利用多媒體播放海底世界的有關視頻和圖片，向學生展示多彩多樣的海底生物；同時，我還播放海底世界有關的音效，用生動的畫面和動感的音樂來渲染氛圍，使學生體驗身臨其境的感受。這樣可以讓學生走進課文，體會課文中的情景，營造學習氛圍，激發學生的學習熱情，發揮學生的想象力。

二、在提問中留白，增強學生的思考能力

教師培養學生的懷疑態度，可以提高學生的創新意識。教師不僅要設計豐富的教學內容，而且要鼓勵學生主動提問、探索、愿意創新。培養學生的質疑精神，及時讓學生說出不理解的問題，讓學生互相交流和討論。同時，教師還應進行提問，激發學生的思維，提高學生的思辨能力，通過留白藝術，使學生在足夠的時間和更廣闊的空間內思考和探索。比如，在教學《在牛肚子里的旅行》時，我這樣提問：“你們去過北京旅行，去過南方旅行，去過外國旅行，但你們去過牛肚子里旅行嗎？”通過這樣的提問，立刻吸引了學生的注意力，激發學生的學習興趣，學生探究課文的好奇心也增大了，使課堂變得活躍起來。由于這是這一篇童話故事，所以，我先不急于為學生進行講解，我首先讓學生自己閱讀課文，然后將學生分為幾個小組進行討論思考。這樣，就可以給予學生足夠的時間和空間進行思考，發揮學生的想象力，有利于學生互相交流、分析、探討。學生通過小組的學習交流，使課文中的情景浮現在腦海中，學生對課文的理解就更加深入。同時，還可以讓學生進行角色扮演兩只蟋蟀，通過扮演學生可以融入角色，真切地體會到當時紅頭和青頭身處的環境，體會他們內心的感情，猶如現在作者的角度體會文章。表演之后讓學生將自己對文章的理解分享出來，同時，將自己對文章的疑問提出來讓學生一起解決與探討。這樣，在表演的過程激發學生的思辨能力，激活學生的思考能力，加深學生對文章內容的理解，體現了以學生為主體的教學理念，加強留白藝術在課堂中的應用。

留白作為一種藝術，在小學語文教學中有著舉足輕重的作用，在小學語文教學的作用中具有較大的優勢。留白可以激發學生的好奇心，促進學生進行探索，提高學生對知識的向往，提高學生的思辨能力，展開學生的翅膀進行翱翔。在語文課堂中，語文老師不僅要設計縝密的教學內容，更要在課堂中給予學生充足的時間空間進行思考、想象，激發學生的思維，提高學生的思考能力，根據課堂教學實際充分利用留白藝術的教學方式，以學生為中心進行教學，積極轉變教學觀念，與時俱進，提高課堂的質量和效率。

參考文獻：

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[2]司紹喜.淺談“愉快教育”在小學語文教學中的運用[A].中國當代教育理論文獻一第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2007.

編輯 魯翠紅