基于新課標(biāo)的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究

妥保榮

摘 要：新課改下的教學(xué)目標(biāo)，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)積極開拓現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，為教學(xué)效率的提升提供強(qiáng)有力的幫助，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化發(fā)展。信息化初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建，滿足了學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知心理，幫助他們獲取更為豐富、廣泛的學(xué)習(xí)資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有力地體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。針對(duì)新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；信息化

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師將有效的教學(xué)資源合理整合并運(yùn)用，能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。通過運(yùn)用信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要的促進(jìn)作用，能更加有力地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理化運(yùn)用，對(duì)于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂提供途徑。同時(shí)，也能助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

一、改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展提供更為豐富的教學(xué)資源。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，信息化的教學(xué)方式通過方便、快捷地獲取教學(xué)資源，能夠豐富教學(xué)表現(xiàn)形式，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改善傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。正所謂，興趣是最好的老師，初中生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的心智還不是很成熟，學(xué)習(xí)的集中力不是很強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)教師通過以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠有效將知識(shí)形象化、直觀化，方便他們理解與記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”這節(jié)課時(shí)，依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)教師以口頭講述的方式讓學(xué)生了解相似三角形的概念，但對(duì)于學(xué)生而言，這樣一種全新的知識(shí)，以直觀講述的方式并不能獲得完全的理解。基于此，教師可以利用信息技術(shù)手段，將所學(xué)內(nèi)容以PPT課件的形式展示：在課件上顯示金字塔的圖片，并呈現(xiàn)問題“如何測(cè)量金字塔的高度？”學(xué)生開始開動(dòng)自己的腦筋想辦法。此時(shí)，教師提出相似三角形的解決思路，提問學(xué)生“如果在金字塔的旁邊豎上一根木桿，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”然后在多媒體上為學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在金字塔旁邊呈現(xiàn)出一個(gè)可以測(cè)量的三角形，教師這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)出金字塔高的求解方法，順其自然地引入相似三角形的定理。這樣一種教學(xué)方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠使學(xué)生更加順暢地學(xué)習(xí)關(guān)于相似三角形概念及性質(zhì)方面的知識(shí)，有效提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)資源的有效利用，構(gòu)建高效課堂

信息化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的優(yōu)勢(shì)是能夠構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。傳統(tǒng)單一、陳舊的教學(xué)方法，容易使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩、乏味的心理，不利于課堂教學(xué)效率的提升。信息化教學(xué)所提供的教學(xué)資源遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)要豐富得多，且獲取的方式也比較便捷，能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃做出靈活性變換，降低學(xué)生接受新知識(shí)的難度，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。信息化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)?shù)學(xué)課本中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有效鍛煉他們的理解力。需要注意的是，教師在運(yùn)用信息化教學(xué)手段的過程中，應(yīng)注重與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，要精心寫教案，否則學(xué)生在聽課的過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易使教學(xué)內(nèi)容缺乏條理，內(nèi)容混亂。教師應(yīng)以信息化教學(xué)為依托，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使兩者共同作用于初中數(shù)學(xué)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時(shí)，由于初中生的思維想象力并不是很豐富，教師此時(shí)可以借助信息化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立對(duì)本節(jié)課形象的認(rèn)知。教師可以利用多媒體的演示功能，在投影儀上呈現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程，再用不同色號(hào)的筆進(jìn)行標(biāo)記，以便識(shí)別，這樣學(xué)生在觀察旋轉(zhuǎn)圖形的過程中會(huì)更加直觀。這不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也會(huì)有效地啟發(fā)學(xué)生的思維想象力。

三、助力實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

信息化教學(xué)法優(yōu)勢(shì)是多方面的，除了作用于課堂教學(xué)之外，也能夠幫助教師更好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，是新課標(biāo)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要作用。教師在具體教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)查閱學(xué)習(xí)資料，提升他們信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“尺規(guī)作圖”這節(jié)課時(shí)，新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求是不僅要讓學(xué)生掌握紙尺規(guī)的作圖方法，還要學(xué)會(huì)在電腦上用尺規(guī)作圖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD軟件，幫助他們掌握信息化的學(xué)習(xí)方法。這樣一種教學(xué)方式的進(jìn)行，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有助于素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，在新課改的教學(xué)要求下，初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要作用，教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)不斷挖掘信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用更多創(chuàng)新型的教學(xué)形式，強(qiáng)化信息化的初中數(shù)學(xué)課堂，為新課改教學(xué)進(jìn)程推波助力。

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編輯 王 敏