農(nóng)村寄宿制學校校園欺凌行為分析及應對策略

孫謙謙 王有龍

摘 要：近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。由于家庭及學校教育力度欠缺等原因，農(nóng)村寄宿制學校校園欺凌事件頻頻發(fā)生，需要從加強家庭教育，加強學校文化建設，凈化社會風氣和完善相關(guān)法律等方面進行完善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學校；校園欺凌；應對策略

一般來說，初中階段是學生成長與發(fā)展的重要階段，這一時期所形成的心理態(tài)度、價值觀等方面的意識都會為今后的成長與發(fā)展起到重要的導向作用，良好的心理意識往往能促進學生更好地學習與生活，也為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此作為教師，我們應當注重學生心理意識的培養(yǎng)，但是就目前來看，教師對學生的心理教學面臨著一個很大的阻礙，即近年來隨著農(nóng)村校園欺凌事件的頻發(fā)，導致了很多學生心理陰影的產(chǎn)生，這是非常不利于學生今后的成長與生活的，因此為了有效降低農(nóng)村校園欺凌事件的發(fā)生率，本文將簡要分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的幾點原因，同時就如何促進這一問題的有效解決提出幾點解決策略，希望能為廣大教師提供借鑒和參考。

一、當前農(nóng)村寄宿制學校欺凌事件頻發(fā)的原因

筆者認為，這一問題可以從以下幾個方面進行分析，其一是家庭教育觀念的影響，由于受到傳統(tǒng)觀念、文化程度較低等因素的影響，很多家長在教育孩子時，都會采用一些較為簡單粗暴的方式解決問題，因此在這種環(huán)境的影響下，孩子容易養(yǎng)成暴躁冷漠的性格特征，當發(fā)生問題時都喜歡用暴力方式解決問題，因此可以說欺凌事件的發(fā)生與家長的教育方式是密切相關(guān)的。其二是學校的教育方式存在問題，由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，很多教師都把教學的重點放在如何提高學生成績上，對于德育方面，教師則是簡單地講解，并沒有采取具體的措施來加強學生德育方面的培養(yǎng)，長此以往學生的文化成績雖然有明顯的提升，但在德育水平方面，卻難以實現(xiàn)較大的突破。其三是社會環(huán)境的不良風氣的影響，當前，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，科技水平有了較大的進步，隨之產(chǎn)生了很多電影、游戲，而有時一些電影總是帶有暴力性的色彩，因此使得一些不良的思想得以有效地傳播開來，使得學生在日常的生活中不斷受到這些不良風氣的影響，從而促使學生養(yǎng)成一些不良的思維意識與行為習慣。

二、有效減少寄宿制學校校園欺凌現(xiàn)象的策略

筆者認為，我們可以從以下幾個角度提出解決方案。

（一）家長角度

一般來說，家庭教育對學生的影響是非常深遠持久的，對學生今后的成長與發(fā)展起著重要的導向作用，因此為了促進孩子良好的行為習慣的養(yǎng)成，作為家長，應當加強對孩子德育方面的教育，例如，在下班回到家中時，家長可以與孩子進行交流溝通，在詢問孩子近期的學習狀況的同時，還可以與孩子討論近期發(fā)生的事，當發(fā)現(xiàn)學生遇到一些煩惱時，家長應及時地加以開導，以此來確保孩子的心理健康地發(fā)展。此外，當家長發(fā)現(xiàn)子女涉及校園欺凌事件時，要積極與學校聯(lián)系溝通，共同商量采取合理的應對措施。

（二）學校角度

筆者認為，學校可以從以下兩個方面來加以防治校園欺凌事件的發(fā)生。首先是校方應加強對學生德育素質(zhì)方面的培養(yǎng)意識，在日常的教學過程中，除了加強學生科學文化知識的訓練以外，還應適當?shù)夭扇〈胧﹣泶偈箤W生德育水平的提高。例如可以廣泛地開展體育藝術(shù)等方面的教育，豐富學生的課余生活，促進他們身心健康地發(fā)展。此外，還應重視心理健康教育和道德法制教育，尤其是對校園欺凌事件中欺凌者和被欺凌者要及時進行心理疏導，引導他們學會控制自己的行為，與同伴建立起良好的人際關(guān)系。其次是校方結(jié)合外界資源，加強對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，可以在課程時間較為充裕的情形下，邀請本地的公安機關(guān)或者司法部門的相關(guān)人員到本校開展法制教育、反校園欺凌培訓等，組織學生與教師觀看，通過公安部門相關(guān)人員所舉出的例子，使得學生更加懂得校園欺凌暴力事件的嚴重性，以此來不斷加強學生的防范意識，以此來不斷推進自身德育素養(yǎng)的有效提升。

（三）法律部門角度

我認為，導致校園欺凌事件發(fā)生的原因是多種多樣的，但是最為主要的還是法律法規(guī)執(zhí)行問題，由于很多法律部門的執(zhí)法存在一定的缺陷，使得很多初中生懷有僥幸心理，總認為自己是未成年人，就算觸犯了法律，也不會遭到較重的處罰，因此這些都促使了校園欺凌事件的頻繁發(fā)生。筆者認為，為了有效解決這一問題，相關(guān)法律部門應當肩負起自身的責任，加強執(zhí)法的力度，建立更加完善的法律機制，使得惡意造成重大傷害的欺凌者受到紀律、法規(guī)、法律的懲治，同時還可以聯(lián)合校方，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H特點，制定出專門的反校園欺凌法規(guī)，明確職責，加強對校園欺凌案件的懲處力度。

總之，欺凌事件的發(fā)生不僅會影響初中生今后的成長及發(fā)展，同時還會阻礙教師管理工作的有效開展，因此初中教師應當肩負起這一責任，在注重學生學科成績的同時，還要不斷加強德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得校園欺凌事件得到有效的緩解。當然，要想有效地解決這一問題，單靠教師是遠遠不夠的，還需要家長、校方以及相關(guān)的法律部門的配合，只有在多方的共同作用之下，才能不斷降低校園欺凌事件的發(fā)生率。

參考文獻：

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[2]任海濤.“校園欺凌”的概念界定及其法律責任[J].華東師范大學學報，2017，35（2）：43-50.

編輯 王彥清