小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

張延林

摘 要：在當(dāng)前注重素質(zhì)教育、立德樹人教育目標(biāo)的時(shí)代背景下，德育已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容。從教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)后的評(píng)價(jià)三個(gè)層面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略進(jìn)行了較為全面的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透；策略

隨著素質(zhì)教育、立德樹人教育目標(biāo)的確定和推廣，德育已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育中一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。很多學(xué)校積極推出和發(fā)展專門的特色德育課程，同時(shí)提出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他各個(gè)學(xué)科中都需要注重德育的滲透，以更加靈活、全面地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德和情懷。但是，在各個(gè)學(xué)科中滲透德育的內(nèi)容，與專門的德育課程有很大區(qū)別，需要根據(jù)具體學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等因素，采取靈活有效的方法，才能真正實(shí)現(xiàn)德育的效果。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略進(jìn)行分析，希望能為其他教師同行提供有價(jià)值的參考。

一、吃透教材，挖掘教材中適合進(jìn)行德育滲透的點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，并不是在數(shù)學(xué)課堂上講德育的內(nèi)容，而是要將對(duì)學(xué)生思想、道德、家國(guó)情懷等方面的培養(yǎng)，融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中受到思想和情感上的熏陶，形成良好的思想道德和情懷。所以，作為數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該吃透教材，不僅要從數(shù)學(xué)教學(xué)的視角對(duì)教材內(nèi)容有透徹的了解，而且要從德育教學(xué)的視角去審視數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中那些可以與德育相結(jié)合的點(diǎn)，然后再采取適宜的方式，通過(guò)這些點(diǎn)來(lái)滲透德育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、道德、情懷等的培養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，教師在尋找德育滲透點(diǎn)的時(shí)候，可以考慮的方向有數(shù)學(xué)教材的文字內(nèi)容、教材中的插圖，以及在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)踐中可以滲透德育的點(diǎn)。例如，在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，教師除了利用具體的實(shí)例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間、體會(huì)時(shí)間長(zhǎng)度之外，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體會(huì)時(shí)間，比如，讓學(xué)生觀察時(shí)鐘的走動(dòng)過(guò)程，秒針每轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)格，就代表一秒鐘過(guò)去了，并且這是我們生命中不可逆轉(zhuǎn)的一秒鐘，從而啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，促使他們形成較強(qiáng)的時(shí)間觀念，形成良好的生活習(xí)慣，如早上起床不拖拉，上課、寫作業(yè)的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮荆延邢薜臅r(shí)間用在更加有意義的事情上，不浪費(fèi)生命。

二、拓展思路，采取靈活有效的方式進(jìn)行德育滲透

正如前文中提到的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，不是專門、直接的德育，而是需要在正常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，把德育的內(nèi)容“不露聲色”地滲透進(jìn)去。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的方式也與專門的德育課程不同，需要更加靈活，且不能影響正常的數(shù)學(xué)教學(xué)。這就需要教師要拓展思路，積極思考和實(shí)踐有效的德育滲透方式。

例如，在講解“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生列舉一些更有意義的“大數(shù)”，如列舉我國(guó)故宮博物院收藏有1807556件文物，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的興趣和熱愛；列舉解放戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍隊(duì)的傷亡人數(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)前輩先烈的緬懷和崇敬，并促使他們思考當(dāng)前和平生活的來(lái)之不易；列舉我國(guó)人口、面積等數(shù)字，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)地大物博的認(rèn)識(shí)，使他們加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪。

又如，在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，融入數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)方面的成就，如數(shù)學(xué)方面的學(xué)術(shù)著作《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》，我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)的故事等，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)的理想信念。

另外，雖然教師在課前都會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)想可能會(huì)出現(xiàn)的情況，但課堂教學(xué)依然充滿著各種變化和不確定性，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，對(duì)于適合進(jìn)行德育滲透的機(jī)會(huì)，要做到有效利用。比如，同學(xué)之間在數(shù)學(xué)難題、學(xué)習(xí)用品等方面互相幫助的時(shí)候，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)幫助他人的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

三、注重導(dǎo)向，教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)對(duì)德育的正向引導(dǎo)

教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)中側(cè)重對(duì)涉及德育的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的思想、道德等方面進(jìn)行有傾向的引導(dǎo)，可以加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的印象和思考，并促使他們不知不覺地逐漸形成正確的思想道德。

例如，有學(xué)生回答問(wèn)題聲音洪亮、充滿自信，教師及時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生形成自信、大方的心態(tài)和行為習(xí)慣；又如，學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、積極思考，教師也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真的習(xí)慣；再如，有的學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候出錯(cuò)了，教師不應(yīng)該批評(píng)指責(zé)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，最重要的是要從錯(cuò)誤中看到自己的不足，并積極改正，這樣才能更快地進(jìn)步，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗和挫折。

總之，德育是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義，并在教學(xué)中積極思考和實(shí)踐，探尋更多更有效的德育滲透方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)，成為真正全面發(fā)展的人才。

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編輯 高 瓊