趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

李川英

【摘 要】 如今素質教育的背景下，對教學質量和教學效果的要求正在不斷提高，而化學實驗教學作為化學教學中十分常見的教學內容，教師必須創設出具有趣味性的化學實驗教學，通過趣味化學實驗調動起學生的學習興趣，進而讓學生積極、主動地投入到化學實驗學習當中。所以教師應當充分結合自己的教學經驗，從實際教學的角度分析化學趣味實驗的教學應用，盡可能地提高初中化學實驗教學的趣味性與教育性。

【關鍵詞】 趣味化學實驗 ?初中化學教學 ?教學應用 ?教學研究

實驗既是化學的重點教學內容同時也是其自身的學科特色，同時在中考等各種考試之中，與實驗有關的考試內容也是考試中的重點與難點，所以教師應當著重提高化學實驗教學的效果。然而傳統的化學實驗教學方式無法激發學生的學習興趣，而教師很少對實驗操作細節以及實驗涉及的化學原理進行細致的講解，同時也不重視學生親自動手實驗的過程，所以趣味性化學實驗教學應當著重從這幾個方面進行改進，在提高學生學習積極性的同時提高學生的學習效果。

一、整合生活知識，讓化學實驗教學更有趣

化學既是一門科學課程，同時又能夠廣泛應用于生產生活之中，是一種具有實踐精神的學科。所以教師在設計趣味化學實驗時可以充分參考化學在生活中的應用，巧妙地將化學知識與生產生活聯系起來，并且利用生活化地實驗問題來激發學生的學習興趣，提升學生的學習動力。教師可以留心觀察生活中的細節，找到一個將化學知識與生活實際相關聯的切入點，最好是能夠發覺到普通學生能夠接觸到的化學知識，然后圍繞這些內容設計更加貼近學生生活的生活化實驗。而且教師還可以采用與學生一起動手實驗的方式，即教師先親自動手演示一遍實驗操作，然后讓學生跟著教師的實驗步驟進行，通過模仿教師的實驗操作熟練實驗的注意事項并且完成整個實驗。

例如教師先用一個生活化的化學實驗問題作為實驗導入：眾所周知，衣服上經常沾染各種汗漬、油漬等等生活污漬，利用什么化學方法才能去除這些污漬呢？這一生活化的化學問題被提出之后，學生便會十分自然地開始思考問題的答案。接著教師便可以為學生展示本次實驗的主要器材，然后與學生一起動手完成實驗。實驗過程為：先將帶有汗漬的衣服用鹽水浸泡幾分鐘，接著再用肥皂清洗，同時設立一個對比組，將沒有鹽水泡過的衣服用肥皂清洗，觀察二者的不同。這種控制變量的對比實驗原理簡單、思路清晰，很容易讓學生掌握實驗的要點，而且實驗內容也與生活息息相關，這種將化學知識充分應用于生活中的小實驗能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生在實驗過程中能夠全神貫注，同時其實驗操作也十分簡單、易懂，能夠讓學生真正享受化學實驗。

二、創新實驗模式，讓化學實驗教學更有趣

受到教學進度與教學時間等客觀條件的影響，教師在實驗教學中經常會采用以“演示”代替操作的教學模式，這種教學方式既缺乏趣味性，同時也不利于培養學生的學習興趣，而且對實驗教學的成果也有著十分消極的影響。所以教師應當充分踐行新課程改革的理念，對初中化學實驗的內容進行創新，不斷提高化學實驗本身的趣味性，讓學生享受更加快樂的學習過程。對于這種創新性的實驗教學來說，教師不僅僅要提高實驗的樂趣，同時還要注重學生的參與性，而且還要營造快樂的實驗氛圍，讓學生在充滿著趣味性的實驗中學習化學。

以《氧氣的制取》這一實驗為例，教師可以在實驗前為學生準備一些能夠制取氧氣的材料，然后讓學生開動腦筋，如何設計一個“不在教材內容上”的實驗，比如使用雙氧水、高錳酸鉀、二氧化錳等來制取氧氣。當學生選取好實驗材料以后，教師便可以引導學生寫出該反應的化學方程式，然后根據化學方程式分析這一實驗的具體實驗過程，然后將學生集思廣益后得到的實驗步驟整理成一套系統的實驗操作說明，讓學生在此說明的指導下完成實驗。設計這樣的實驗能夠讓學生全程參與到實驗之中，而且由自己設計、完成的實驗可以大大提高學生學習實驗過程中的成就感，符合 “以學生為主體，鼓勵學生親自動手、思考”的化學實驗教學的宗旨。

三、借助多媒體技術，讓化學實驗教學更有趣

多媒體技術的應用可以大大降低化學知識的抽象性，為學生提供更多形象、具體的教學內容。比如利用音頻、視頻以及圖片等媒體方式，向學生展示化學實驗的具體操作，完善、規范學生的實驗操作。而且在初中化學階段學生就能夠接觸到很多具有一定危險性的實驗，如果利用多媒體輔助完成實驗的演示，既能夠保證學生的安全，還能保證教學效果。

以《氫氣的燃燒》這一實驗為例，教師就可以通過互聯網搜索氫氣燃燒實驗的錄像，用多媒體為學生播放這些實驗視頻，在網絡上有很多制作精美同時演示效果卓群的實驗視頻，學生只要觀看視頻便能夠充分領會到實驗的關鍵要素以及實驗原理，同時也能積累一定危險性實驗的經驗，為學生日后進行類似的具有一定危險性的實驗做鋪墊。

總之，化學實驗教學應當重視學生的自主性，尊重學生的創造性，并且將“興趣”作為促進學生的主要動力，讓學生能夠在一個充滿趣味的環境中完成化學實驗，而且能夠將自己學到的知識真正地應用于實踐當中，這才是趣味實驗在初中化學教學中應用的正確方法。本文以此為主題，結合實際教學案例進行了充分地討論，希望能夠為廣大教師提供有效地參考。

參考文獻

[1] 王登祥.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用分析[J].新課程（中學），2016（5）.

[2] 朱寶平.探討趣味化學實驗在初中化學教學中的應用效果[J].新課程（中），2016（9）：128-128.