識別圖象的奧秘

蔣桂中

【摘 要】 對于大部分學生來說，物理是一門較難理解的科目，尤其是對于許多空間想象能力較差的同學來說，物理學習起來比較吃力，所以導致學生偏科現(xiàn)象嚴重。偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學生與其他學生之間的差距不斷加大。近年來，隨著新課程教育改革的不斷深入，對物理的要求也不斷加大，許多老師開始深入運用物理圖像，通過圖像的方法，來加深學生對物理概念、公式的理解等，增強物理學習的邏輯性思維，從而更好地為學生服務，為考試服務。

【關鍵詞】 初中物理 ?圖像教學 ?教學效率

物理是初二才開設的一門新學科，但其分值比例卻是不容小覷的，在升學考試中，物理成績也將會直接影響到孩子的整體成績。也有很多學生覺得物理難學，不好理解，做題時腦子一片空白，沒有知識。其實對于大部分學生來說，覺得難不難在于自己對物理學習技巧的摸索和掌握。

想要學好物理，不但要扎實自己的基礎，對公式概念熟練地掌握，而且要能夠靈活地理解和記憶。并且在生活中，物理也是需要活學活用的，相對來說邏輯性也很強。如果僅僅是對公式概念的死記硬背，那就很有可能會導致錯亂記憶。當然了，基礎知識是必須要掌握的，只有掌握了基礎，孩子的中考物理才能合格;其次在物理練習的時候，需要找對適合的方法，這樣才能在中考的時候取得好的成績。如果連最基本的東西都沒有掌握，公式當然也不能理解，即使是能夠背公式但不知道如何運用，那后面的學習就很困難了。

圖像方法的運用使得物理學習的邏輯性增強，同學們思維的空間增大，更好地理解物理公式所包含的意義，在理解的基礎上，從而更好地去運用和訓練。所以對于大部分老師來說，在授課時，應多多畫圖，多多把知識點轉移到圖像上來，增強物理知識的理解性，去識別物理知識的奧秘。

一、利用圖像的直觀性優(yōu)點，攻破教學中的難點

某些物理規(guī)律如果用圖像來表示一個規(guī)律所描述的那部分物理現(xiàn)象和物理過程，從而使得物理現(xiàn)象比較充分而又直觀，因此，也較為容易把這個規(guī)律的結論形象生動地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生容易理解，獲得比較深刻的印象。例如物體做間歇振動的位移隨時間變化的規(guī)律，用文字和公式來表示，對于大部分初學者來說，很難在頭腦中建立起模型。因為在學習物體做間歇振動的位移這個規(guī)律時，對于學生來說，要求大量的實際操作經驗。而當做出圖像后，學生就會一目了然，稍加指點就聽懂了。

二、發(fā)揮圖像在解題中的輔助作用，打開學生的解題思路

對于大部分學生來說，有時拿到一個題目時會感到無從下手，茫然無措。但是當給題目做出示意圖時就會感到輕松暢快。如有些電學題目，原先電路看上去很復雜，當他們改畫成相應的等效電路后，畫成相應的有效部分看上去就簡單很多。學生的解題就打開了思路，有了辦法。所以老師在日常的教學過程中，應多多發(fā)揮圖像在解題中的輔助作用，不斷開闊學生的解題思路。

對于大部分學生來說，物理學習過程較難的一部分就是受力的分析。對于力的分析，很多學生感到無從下手，每次總是缺一個或者是多一個力。如此反復，從而使得學生對力學這一部分充滿了恐懼。其實力學的學習并不困難，老師在課上講解時可以根據題目畫出圖像，然后根據題目的要求畫出相應的受力分析，并進行檢查、確認，從而確保萬無一失。在這個過程中多多向學生解釋一下這個力出現(xiàn)的原因。按照這個步驟來學習，相信許多學生就不會出現(xiàn)缺一個力、多一個力的現(xiàn)象了。

三、關于圖像教學的幾點見解

（1） 在教學過程中，應結合實際的例子來講解圖像所蘊含的物理概念和它所表達的物理規(guī)律，這樣才可能使學生印象更加深刻，形象地理解圖像所表達的含義。當學生在遇到一個圖像時，就會對圖象所描述的物理現(xiàn)象進行思考，通過分析和推理，從而得出正確的結論。因此，在教學中要著重讓學生理解圖像的物理意義。在教學的過程中，應該不斷結合圖像來表達所蘊含的實際意義。

（2） 要加強對學生的看圖能力和分析圖像能力的培養(yǎng)。針對實際情況，高中畢業(yè)后多數(shù)學生要直接參加工農業(yè)生產，許多崗位要求按圖紙去做產品，或者按照圖紙的要求對產品進行修理。從這個角度來說，學生在學校里先學習和掌握一定的看圖知識和技能是很有用的。再說物理教材本身，對這方面的要求更高，許多實驗都是先得到圖像，再從圖像的分析中做出實驗結論。

（3） 要加強對作圖能力的培養(yǎng)。作圖題是物理習題中的一類圖像教學，是物理課的一部分，與其他部分一樣，關鍵性的地方一定要求學生掌握。學生如果能夠在物理學習的過程中掌握作圖題目的要求，熟練地畫出題目所要求的圖像，那么對于物理的學習已經成功了一半了。以力學為例來說，在初中生學了力的三要素、力的圖示等一定要求后，可以開始掌握得要簡單一些，先學會做一個力的圖示，到后面結合力的相關知識點，也可作一個物體受到兩個力的圖示。要求學生能正確畫出物體的受力圖，掌握物體的受力分析貫穿于整個物理教學的過程中，因此要經常練習，逐步達到老師所要求的標準。

物理的學習是一個不斷向前探究的過程，其道阻且艱。大部分學生在學習的過程中已經早早放棄了，被困難給打敗。對于老師來說，其中一個主要的任務就是讓學生熟練地掌握新課程改革中對于物理學的要求。而圖像方法的運用，使得學生在物理學的基礎上更進一步，從而更加深刻地去理解物理的要求，在物理的學習方面更上一層樓。

參考文獻

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