新形勢下如何提高教師素質促進學生發展分析

高春臨

【摘 ?要】 近幾年越來越多的人已經開始注重綜合素質教育，其中提高教師的素質教育受到較多關注。對此，筆者針對新課程改革的內容，就如何整體提高教師素質教育的觀點進行闡述，并以此列出的具體策略進行分析，希望通過探討，可以為將來的研究者提供借鑒。

【關鍵詞】 新形勢 提高教師素質 促進學生發展

前言：隨著近幾年來對教育事業改革的重視，社會各界也開始越來越重視教師在教育過程中本身的素質教育，教育的目的性就是為了教育出一批又一批適應社會發展，能在社會大環境中快速成長的優質化全能性人才。對此，就要從教師素質教育抓重點，只有教師的綜合素質提高了，才能從源頭上提高教學質量。在這種社會條件下，一個優秀的教師就必須要具備高尚的職業操守，全面化技能知識，樹立正確教育三觀，培養學生的創新能力，動手能力。

1. 具備高尚的職業操守

蘇赫林斯基說：“一個精神豐富道德高尚的老師，才能尊重學生陶冶學生的個性。”作為一位人民教師，作為人類文明的傳播者，應該具有高尚的職業操守，應該為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，都要作為凈化社會的表率。做到先立己德后樹人德，真正擔起立德樹人的教育使命。作為一名好教師還應該有一顆仁愛之心。冰心說：“有了愛就有了一切”。是的，有了愛就有了責任，有了耐心，有了甘為人梯不求回報的一往情深。托爾斯泰也曾說：“如果教師把愛事業和愛學生結合起來的話，那他就是一個完美的教師”。愛學生應該是教師的一種本能。教師只有用愛才能培養愛，喚醒愛;教師只有用真心真情滋潤每一個學生心田，才能做到春風化雨，立德樹人。

2. 具備深厚廣博的學識和全面的教學技能

一位理想的教師必須具備深厚而廣博的學識，這是優秀教師必須具備的業務素質。一名理想的教師的知識結構應該包含三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識、扎實精深的專業學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識。所謂“精”就要對專業知識不僅要知其然，還要知其所以然;所謂“博”就要知識面廣，觸類旁通。這就要求教師必須具備“學會學習，善于學習，終生學習”的能力，做一名淵博的教師要不斷地更新知識結構，實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。一名優秀的教師不但要有扎實的知識功底還要有勤勉的教學態度，科學的教學方法，和先進的教學手段。在課堂中要靈活地運用自己的專業知識和扎實的教學功底，使課堂充滿生機活力，洋溢著探尋和收獲的喜悅和歡樂。在教育過程中遵循教育的發展規律，與時代接軌，培養社會所需要的人才，根據學生的實際學習情況，制定靈活有效的教學方案，教給學生學習、生活、處事的智慧。以學生的角度想問題，從各方面給學生以幫助和指導。讓學生真正學會學習，學會生活，學會做事，學會做人，為學生的終身發展奠定扎實的基礎，為社會為國家培養合格的人才，為實現中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

3. 培養學生健康的三觀

培養學習健康的三觀，首先教師要以身作則，嚴格地要求自己。教師自身必須要有正確的人生觀、價值觀和世界觀，有自己的理想信念和高尚的人格操守，具有健康向上的教學態度。在教學的過程中，要尊重學生學習中的差異性，不偏愛成績好的學生，也不歧視差生，絕對不能體罰學生。在課堂和生活中都要嚴格要求自己，給學生樹立一個良好的教育者形象，用自己的良好品質與精神去感化影響學生，在情感態度價值觀上對學生進行鼓勵，逐漸培養他們獨立的人格，形成他們正確的人生觀、價值觀、世界觀。

4. 培養學生創新能力及動手能力

教師在日常的教學中要有意識地培養學習的創新思維，尊重學生在學習過程中的差異性，并給學生自我發揮的舞臺，讓其進行自我思考和自主實踐，培養學生在學習過程中的主觀能動性，并利用理論知識和實踐活動相結合的教學方式來引導學生的想象力和創新能力。學習的主要目的就是為了解決生活中的問題，學生在掌握了理論知識之后，要給他們實踐的機會，讓他們在學習和實踐的過程中提高創新意識和動手能力，讓學生所學到的知識都能為之所用。

5. 建立良好的紀律性

在教師日常行為規范中要做到以身作則，因為教師自身就需要有良好的紀律性，在嚴以律己的情況下才能對學生進行紀律行為規范，對于學生有不遵守準則時應當嚴格地對其進行教育，對其有明確的獎懲制度有利于執行嚴格的學生守則和紀律。

結束語：綜上所述，作為教師必須要提高自我的綜合素質基礎，在教學過程中把自身作為學生們學習的榜樣進行知識的教授。現代教師教育還需要更進一步地改革教學、教育方法，教師素質不斷地提高才能從源頭改進對學生的教學模式，讓學生取得更加顯著的教學成果。

參考文獻

[1] 陳時見，劉方林.新時期中小學校的有效管理與質量提升——中小學教育發展報告會暨校長論壇綜述[J].教師教育學報， 2017， 4（4）：113-118.

[2] 馬維華.新形勢下提高教師素質的策略分析[J].西部素質教育， 2016， 2（15）：48-49.

[3] 尹鐵臣.新形勢下如何通過教師培訓推動中學階段素質教育發展[J].黑龍江教育學院學報， 2017， 36（10）：23-25.