立足學生發(fā)展 提升數學素養(yǎng)

陳美飛

【摘要】中低年級需要著重培養(yǎng)學生的計算能力和基本的邏輯思維能力.國家在學校開設數學這門學科具有一定的合理性，要求教師要將提升學生數學素養(yǎng)作為工作重點，圍繞這一重點開展各項工作.教育背景不斷變化，我國加快新課改進程，教師在教學過程中要滲透先進理念，不斷發(fā)揮主觀能動性，促使學生具備數學素養(yǎng).本文具體分析了中低年級計算教學存在的不足之處，有針對性地解決發(fā)展問題.

【關鍵詞】中低年級;計算教學;數學素養(yǎng);有效性;課堂最優(yōu)化

教師要將計算教學貫穿數學教學的始終，提高自我意識從而保證教學的有效性.專家學者在設置數學教材時已經滲透了相關理念，教師需挖掘教材，實現(xiàn)數學教學最優(yōu)化.計算教學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、提升學生數學素養(yǎng)的有效途徑之一，只有做好計算教學才能夠促使學生掌握知識的同時提高各方面能力.學生的數學素養(yǎng)和教學質量、教學評估之間息息相關.原有教學模式過于落后，教學方式不具有先進性.我們必須擺脫原有教學束縛，實現(xiàn)升華進步，只有這樣才能夠做好計算教學工作，保證數學教學質量.

一、計算教學的重要性

國家和社會各界人士廣泛關注教育問題，國家提高對教育的關注和重視程度，為各類學校制訂了數學課程標準.教育為社會提供人才，學校必須落實國家政策.要不斷改變落后的教育思想，突破教育枷鎖，實現(xiàn)自我升華與進步.著名教育學家認為數學是我們生產生活所需要的工具，其具有實用性，計算教學可以幫助學生將理論和實際有效結合起來，通過學習了解社會、認識社會.計算教學借助數學模型展開教學，學生通過模型更加直觀了解數學知識，模型可以描述自然、社會現(xiàn)象，具有有效性和先進性.另外，計算是數學活動中的一大重要因素，計算為活動提供物質支撐.我們可以發(fā)現(xiàn)中低年級的教材以計算為主，這一設置尊重了學生的身心發(fā)展規(guī)律.計算教學能夠保證學生能夠深入理解數學知識，具有綜合實踐能力.另外，開展計算教學一大重要目的是為了從孩子做起，潛移默化地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，能夠形成數學素養(yǎng).相信學生在計算教學中能夠保持嚴謹的態(tài)度，具有較強的反應能力.

二、中低年級計算教學的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今中低年級計算教學還存在一定的不足，主要在于教師教學方式過于落后，學生通過機械練習難以保證課堂質量.現(xiàn)有教學水平難以保證學生的學習需求.

教師受傳統(tǒng)教育方式的束縛不具有先進意識，在教學過程中只重視學生學習結果不重視過程，學生受教師教學方式影響較大，投入大量時間和精力也難以找到學習技巧.另外，傳統(tǒng)的教學模式下教師將自己的思想強加到學生身上，沒有給學生足夠的時間和空間，不符合新課程改革理念.教師采用老舊的學習方法開展教學工作，學生的主體地位難以體現(xiàn)，學生缺乏學習積極性，長此以往，學生陷入學習的惡性循環(huán).家長和教師不懂得去激發(fā)學生的行為，不允許學生犯錯，不懂得運用言語鼓勵學生，學生缺少學習動機.在這種情況下難以保證學生學習效果，難以形成邏輯思維能力，也不具有較好的數學素養(yǎng).現(xiàn)有情況下數學課堂不具有有效性.

三、如何實現(xiàn)計算教學最優(yōu)化

（一）激發(fā)學生計算興趣

興趣能夠引導學生快樂學習，教師要不斷學習，不斷優(yōu)化教學內容，保證教學方式的多樣化.另外，教師要發(fā)揮自身主觀能動性營造良好的學習氛圍，從而有效激發(fā)學生的計算興趣.事實證明，學生在小組學習時大腦處于興奮狀態(tài)，學習效果較好.教師要懂得把握學生的學習心理將全班學生分為若干小組，合理設置小組成員.小組成員之間既合作又競爭，教師為小組成員下放計算任務，進行各小組之間的比拼和小組成員之間的比拼，通過這種方式既可以緩和課堂氣氛又可以培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的習慣.另外，教師要保證訓練方式的多樣化，吸引學生，促使學生快樂學習.

（二）培養(yǎng)學生良好的計算習慣

好的習慣能夠影響人的一生.根據學校計算學習數據調查顯示，學生在計算過程中產生錯誤的主要原因在于學生粗心大意，不具有良好的學習習慣，學生看錯題目、抄錯數字的情況時有發(fā)生，教師要具體分析學生產生錯誤的原因，有針對性地開展教學工作，對學生提出影響要求，糾正學生行為，幫助學生培養(yǎng)良好的計算習慣.

1.培養(yǎng)學生細致、格式規(guī)范的習慣.

教師要讓學生意識到格式規(guī)范、書寫正確的重要性，教師要意識到習慣是不可能一蹴而就的，教師在教學過程中切勿操之過急.教師要關注學生，嚴格要求學生，讓學生認真仔細地觀察題目，研究題意，正確書寫數據進行計算，從而保證學生解題的準確性.

2.培養(yǎng)學生檢查驗算的習慣.

檢查驗算能夠幫助學生及時找到自身問題，形成良好的驗算習慣可以提高做題的正確率.教師要在課堂計算教學過程中給學生充足的時間，學生在這一時間段內不斷反思自我，找到自身的不足，促使學生養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習慣.

四、結束語

教師是學生學習的主導者，教師要發(fā)揮自身的作用向學生提出硬性要求.另外，教師要意識到學習興趣的重要性，不斷發(fā)揮能動性保證教學訓練方式的多樣化，堅持激發(fā)學生的計算興趣的教學目標，發(fā)揮興趣的作用.教師要將時間交給學生，為學生提供養(yǎng)成獨立思考、自覺檢查驗算的習慣的機會，從而提升學生數學素養(yǎng)，保證數學教學的最優(yōu)化.

【參考文獻】

[1]陳秋.淺談如何在中低年級數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識[J].語數外學習（數學教育），2013（9）：87-89.

[2]山丹.中低年級數學計算教學策略研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013：112-119.

[3]邱云岳.校園數學建設的思考[J].江蘇高教，2011（6）：50-52.