互聯網環境下高校“微思政”教育模式探索

李婷婷 李宏新

摘要：高校是前沿信息技術應用的主陣地，高校思想政治工作的開展可以有效地運用基于互聯網的技術優勢，探索高校“微思政”教育新模式，增強高校思想政治教育的影響力和親和力。高校“微思政”教育模式的開展，符合思想政治教育規律的客觀要求，可以避免以往傳統思想政治教育模式的弊端，發揮“微思政”教育模式的特點，有效地開展高校思想政治教育工作。

關鍵詞：互聯網;高校;微思政

隨著互聯網技術的迅猛發展，大學生作為新知識新技術的熟練運用者，更習慣于應用各種類型的APP應用軟件、微信小程序等方式進行學習和生活。在這樣的環境下，高校思想政治教育工作已經呈現出新局面。習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。高校思想政治教育必須順應時代變化，創新發展，探索更具有親和力和感召力的“微思政”教育模式。

一、高校“微思政”教育模式符合思想政治教育規律的客觀要求

（一）傳統高校思政教育模式的弊端凸顯

傳統的高校思政教育工作大多采用一些人為可控的方式開展，例如集中授課，組織講座，分組討論，單獨談話等方式。在互聯網環境下，大學生們的日常生活、行為模式、思維習慣等方面都發生了極大的改變，相比于網絡信息的快速性、豐富性等特點，傳統的思政教育模式已經不適應大學生獲取知識的特點，高校思政教育作為培養和教育當代青年人意識形態發展的主陣地，如何利用互聯網及時有效地宣傳黨和國家的大政方針，弘揚社會正能量，在大學生中引導和把握思想政治教育的話語權是極為重要的，這也給高校的思政教育工作帶來了較大的挑戰。

（二）高校“微思政”教育模式是互聯網環境下的必然選擇

據2018年7月發布的《中國互聯網發展報告2018》中的數據顯示，2017年網民數量達到了7.72億，而20-29歲的網民比例高達30%，手機已成為最主要的移動上網設備。隨著移動互聯網技術的不斷完善，網絡在大學生的學習、生活、娛樂中均占有越來越重要的地位，如何有效利用網絡為高校思政教育工作助力就成為當今高校思政工作的重要課題。高校“微思政”教育模式就是利用互聯網技術的發展特點，結合大學生的學習和思維習慣，采用“微”內容的方式，將思想政治教育的過程具體化和生活化，進而提升高校思政教育的針對性和有效性。“微思政”讓思政教育的內容更加接地氣，充分體現在高校思政教育過程中，以學生為中心，充分滿足了學生們對學習需求的多樣化、個性化和自主性特點，真正做到以人為本，提升思政教育的效果，達到高等教育立德樹人的本質要求。

二、高校“微思政”教育模式的特點

（一）翻轉課堂，打破師生的界限

高校“微思政”是基于網絡媒介的學習平臺，利用網絡本身具有的交互性良好的特性，使得開展“微思政”教育的教育者和學習者能隨時隨地進行有效溝通，實現平等地交流和互動。“微思政”的教育模式很好地體現了翻轉課堂的要求，在學生與教師交流的過程中，師生的角色可以隨時轉換，教師也可以從學生身上學到有益的內容以及最新的知識獲取渠道，使得學生在受到肯定的同時會更加愿意用這樣的方式與教師進行互動學習。這種潛移默化的教育模式，大大提升了高校思政教育的親和力和感染力。

（二）全面覆蓋，打破時空的束縛

高校“微思政”教育模式在一定程度上破除了傳統意義上的時間和空間的束縛，只要有網絡覆蓋的地方，教師都可以隨時開展思政教育，學生也可以隨時進入學習狀態。采用“微思政”的教育模式，看起來沒有在視覺上開展大規模的思想政治教育，實則已經通過“微思政”的方式進行著全天候的、更大規模的思想政治教育。“微思政”教育模式充分地體現了思想政治教育的全方位與流動性，只要有網絡的地方，都是開展思想政治教育工作的地方。這種思政教育的全覆蓋性、即時性和有效性是傳統思想政治教育方式無可比擬的。

（三）微言大義，打破傳統的模式

“微思政”教育模式的有效開展必須順應當代大學生學習的需求，用短小精練的文字、靈動清新的表達來打造精品“微思政”的教育內容，以便達到學生愛聽、愛看、愛學的教育目的。“微思政”教育內容與傳統冗長沉悶的教育內容相比，最大的特點就是利用各類網絡用語，甚至大學生中廣為流傳的圖片、符號等方式來表達思政教育的內容。雖然運用了“微語言”，但表達的思想和內容卻并不“微”;雖然看起來每節“微思政”課程的內容不多，但講授的知識卻非常有針對性;雖然“微思政”教育開展的模式不固定，但教育的內容卻實實在在地深入到學生的思想中，與學生進行意識形態層面上的溝通，在心靈深處產生碰撞，鼓勵學生勇于表達真情實感，用“微”的形式開展思政工作的“大”教育，這充分體現了高校思想政治教育工作的內涵。

三、高校“微思政”教育模式有效開展的途徑

（一）打造全方位、多層次的“微思政”教育平臺

高校“微思政”教育模式的開展必須有一個全方位的教育平臺。通常情況下，第一步就要在高校官方網站上設立“微思政”學習專欄，甚至專門建設一個獨立的高校思政教育學習的網站，用于學校教學與學生工作一體化建設，在思想政治教育上形成合力，打造一個思政教育工作的“微陣地”。接下來，還要加強學校各級各類新媒體平臺的建設，重點關注學校有關思政教育的官方微博和微信平臺的內容建設和維護，使得微博、微信可以成為高校“微思政”的主力傳播平臺。第三，打造學校專門的思政教育學習APP或小程序，利用APP或小程序的便捷性和趣味性開展“微思政”教育，用大數據技術記錄學生學習情況并反饋學生學習效果，通過數據分析進行“微思政”教育內容的改進和更新，進而使“微思政”更加符合學生學習需求。

（二）制作內容豐富、形式多樣的“微思政”教育課程

高校“微思政”教育課程首先要符合弘揚主旋律，傳播正能量的要求。在此基礎上，“微思政”課程的表現形式和教育內容則是豐富多樣的。比如，清華大學將《馬克思主義原理》這門傳統思政課程的每個知識點都錄制成十分鐘左右的慕課，讓學生進行碎片化學習，同時，通過線上線下的互動，使學生對這門原本理論性很強的課程產生了濃厚的興趣。再比如大連東軟信息學院作為在全國高校創新創業工作中領先的民辦高校，利用自身的計算機學科優勢，開發了“智慧黨建”，并上線了“微黨課”，采用“熱點人物+網紅話題”的方式，創新了思想政治教育方法，收到了較好的教育效果。應該說，高校“微思政”教育模式豐富了原有的思政教育資源，創新了師生的溝通方式，激發了學生的學習興趣，提高了思政教育的效率。

（三）維護秩序井然、安全健康的“微思政”教育環境

高校“微思政”教育模式是基于網絡的創新教育模式，雖然有其符合社會發展的長足優勢，但因網絡環境復雜，各類信息良莠不齊的現象也普遍存在，因此，高校必須要維護網絡秩序，確保學生在安全健康的網絡環境下開展思想政治教育學習。首先，學校對各級“微思政”教育平臺均應進行有效監管，對官方發布的“微思政”課程內容、形式等方面均要有相應的主管部門進行把關，不允許任何人私自發布不符合高校思政教育內容的信息，確保“微思政”課程內容的健康性。其次，學校黨委宣傳部、學生工作部門、團委、網絡信息中心等部門必須明確職責，形成健全的思政教育制度。例如：《關于“微思政”課程內容的審核與發布制度》《關于網絡信息安全的檢查與排除制度》等。再次，加強“微思政”學習平臺的學生自我管理意識培養。在“微思政”教育開展過程中，培養一批優秀的學生參與學習平臺的管理，他們可以擔任網站、微博、微信、APP以及小程序的開發者、監督者、管理員、信息員等角色，隨時防止一些有害信息進入這些平臺，共同維護好高校“微思政”教育模式的安全有序的網絡空間，保護好積極健康的校園網絡環境。