職業教育改革背景下民辦高職院校電子商務專業校企合作模式研究

趙鈞 付艷琴

摘 要：文章對高等職業教育近年來在電子商務行業快速發展背景下電子商務專業發展面臨的問題進行分析，并提出開展切實可行符合行業發展和區域中小企業要求的校企合作模式是培養現代高技能型人才的關鍵，同時對如何開展電子商務專業校企合作模式提出了意見和建議。

關鍵詞：民辦職業教育;電子商務專業;校企合作模式

中圖分類號：G718.5 ? ??文章編號：2095-624X（2019）17-0099-03

一、研究的背景及意義

四川天一學院地處成德綿經濟帶，德陽市在經濟轉型過程中以智能制造和職業教育為兩個主要抓手，通過“制造+教育”的模式開創德陽區域經濟新發展，依托德陽市區域經濟發展優勢，學院承接關于打造具有世界影響力的高端裝備和智能制造產業基地，為區域企業輸送技術技能型人才，學院設立、發展了電子商務專業。一方面進行廣泛、深度、高效的校企合作符合成德綿地區經濟轉型過程中中小企業對人才的內在需求，有利于成德綿地區中小企業實施人才興企戰略，促進區域企業參與學院電子商務培養人才的積極性，有利于提高學院整體學生的就業競爭力，而且這都符合成德綿區域發展的內在規律，有利于促進區域經濟發展;另一方面，學院與地方企事業單位合作，充分利用地方企業的實踐優勢和人才優勢能夠明顯提高教學的針對性、有效性，符合職業教育貼近一線，面向崗位需要的要求，有利于提高學院的教學質量。

全國第一批建設電子商務專業的高校已經走過了十多個年頭，各個層級的高校在電子商務專業建設、專業發展上都取得了顯著的成績。學院如何構建高水平職業院校和專業建設計劃成為擺在我們面前的現實問題。在職業教育改革和電子商務法頒布實施的背景下，無論從國家層面還是社會、企業層面都對電子商務人才培養提出了更高、更現實的要求。學院電子商務專業緊貼成德綿區域經濟發展需要開展符合學院特色的校企合作是實現新時期學院教育改革的有效途徑和重要手段，是學院力求發展的必然選擇，是學院打造特色專業，培養雙師型教師的關鍵。

二、我國高職教育校企合作模式的現狀分析

（一）總體概況

目前，我國通過長時間不懈的努力已經建立全球規模最大的職業教育體系，但是怎樣從數量向質量發展，電子商務專業怎樣實現一校一特色以更好地服務地方經濟發展，開展有效的校企合作模式是關鍵因素之一。

（二）種類模式

就目前而言我國有許多校企合作模式，比如工學結合、教學實習、頂崗實習就是常見的校企合作模式。一是工學結合模式，主要表現為學習與工作相結合，通過工作促進學習，“工”是手段，“學”是目的，將專業課程體系設計貫穿整個企業崗位工作過程始終。二是教學實習，高職院校與企業培訓相結合，學生脫產實習后回到學校繼續上課，將學生在企業實習發現的問題、困惑融入學習中進一步提升技能。三是頂崗實習，學生對相關課程專業知識已經初步掌握的情況下，可以按照企業員工的崗位職責要求進行基本工作。

（三）存在的問題

全國各高職院校開展電子商務專業校企合作模式因地域不同而特色鮮明，比如浙江、廣東等電子商務相對發達的省份通過開展深度的校企合作，以工作過程為導向，校企共建電子商務專業課程體系，教師、學生進企業，企業專業人員深入課堂實現互惠共贏。而天一學院地處成德綿經濟帶，電子商務發展相對落后，校企合作開展力度不夠，效果不明顯。

1.學校層面

（1）對電子商務專業發展認識不足。由于地理區域和師資條件的影響導致學院對電子商務行業發展和專業發展認識不足。首先，學院對電子商務專業在宏觀概念的轉變認識不足，在行業變革和《電子商務法》中對電子商務的定義相對以往更加強調電子商務是基于互聯網等信息進行網絡營銷或者提供服務的經營活動。其次，對電子商務與市場營銷無論是理論上還是工作實踐上認識不足，一是把二者等同看待，二是把電子商務認為是市場營銷的分支，認為電子商務包含于市場營銷中。這種認識是狹隘的，電子商務和市場營銷是實現企業營銷戰略的兩種途徑，并不是誰包含誰的關系，二者是獨立存在相互協同的關系。最后，不少高職院校特別是民辦高職院校由于諸多原因對電子商務專業定位模糊不清，到底是培養營銷商務型人才還是技術開發性人才，乃至創業型人才，定位不明，導致在課程體系建設上針對性不強。

（2）民辦高職院校自身優勢不明顯。民辦高職院校相對于公辦高職院校自身優勢不足。一是辦學經費不足。民辦高職院校辦學經費相對于公辦高職院校主要靠自籌資金為主，為維系學院正常運轉資金壓力較大;二是師資數量和質量不足。民辦高職院校無論是師資結構、數量還是質量相對于公辦高職院校乃至區域地理較好的高職院校相比都存在明顯差距，而且民辦高職院校師資流動性較大，師資結構不穩;三是民辦高等職業院校在開展校企合作范圍和深度上不足，導致人才培養與企業發展不協調，甚至存在脫節現象。

（3）傳統教學模式不能適應學生需求。傳統教學環節中，教師起主導作用，學生主要是被動地去接受教師講授的知識信息，在這種教育思想的指導下雖然為我國培養了大批優秀的人才，但是在一定程度上束縛了學生的創造思維發展，特別是近十年隨著“95后”和“00后”的快速成長，他們所表現出來的開放、自我、獨立、自信等特征，對傳統教學模式在高等職業院校教學過程中的應用帶來嚴峻挑戰，特別是移動互聯網和智能設備的發展對教學模式的改革與創新顯得尤為重要。

2.企業層面

（1）區域企業開展校企合作的意識淡薄。就目前而言，學院學生就業去向主要以成德綿區域中小企業為主，學生只有掌握企業崗位技能要求才能在競爭中立于不敗之地。高等職業教育不同于普通教育，它主要是以學生就業為導向，只有企業參與校企共建才能培養符合企業需要的技能型人才，但是就目前而言更多的中小企業對開展校企合作在很大情況下僅停留在形式上，抱著使用勞動力的想法開展校企合作，使企業和學院開展校企合作目標不一致，合作意識不協調，合作機制不成熟。

（2）中小企業開展校企合作的積極性不高。由于國內經濟下行壓力較大，國際貿易摩擦等諸多不利因素影響，中小企業經營壓力劇增，有效開展切實可行的校企合作動力不足;與此同時，目前大多數中小企業經營管理理念和人才結構相對落后，導致開展貼近學生工作實際，符合學校要求的校企合作能力不足。

（3）中小企業開展校企合作積極性不高。一是民辦高等職業院校開展切實有效的校企合作模式引導中小企業穩步發展，提升公司治理和營銷管理能力不足導致企業開展合作的積極性不高。二是企業在經營理念上基本沒有意識到開展高水平的校企合作對企業經營管理的優勢。

3.政策問題

就目前而言，推動區域范圍內有效的校企合作沒有切實有效的政策支持，很多政策停留在宏觀層面上，特別是對民辦高職院校政策扶植力度有限，開展持續可行的校企合作模式所獲支持不足。

4.以學校為主的校企合作模式問題

目前，大多數校企合作主要以學校為主、企業為輔，使校企合作的發展又回歸到傳統模式上，缺乏創新。

三、發達國家職教校企合作模式借鑒

目前，德國、日本、美國等國家的職業教育發展走在了世界前列，它們通過制定和實施職業教育的國家戰略，構建體系完善、特色鮮明的職業教育模式，開展符合企業發展、學生就業需要的校企合作模式，形成完整、標準、充分的職業教育理論與實踐，比如，德國的“雙元制”模式，日本的“官產學研”模式、美國的“合作教育”模式等，為企業發展、學生就業、提升國家綜合實力提供了重要支撐。我國目前正處在經濟轉型升級的關鍵階段，對高技能型人才需求很大，特別是學院依托成德綿區域高端制造業和現代服務業等領域。這就對學院教育發展、改革提出新要求，進一步要求學院面向市場，優化調整各個專業結構，更大規模地培養高素質、高能力的技術型人才，推動地區經濟向高質量發展。

四、有效的民辦高職教育電子商務專業校企合作模式的構成

（一）學校層面

1.樹立正確的“校企合作、工學結合”理念

民辦高職院校開展切實可行的高水平校企合作必須樹立正確的“校企合作，工學結合”理念。首先，學院電子商務專業要以企業崗位工作過程為導向樹立正確的意識，以成德綿經濟區域企業為依托開展可行的校企合作模式，把提高電子商務專業學生就業技術技能作為重要工作來做;其次，打破傳統校企合作模式的禁錮，開展具有實際意義的校企合作模式，把師生進企業教學實習作為常態化工作;最后，把校企合作以學校為主轉換成以學生實際需求為主。

2.動態設置、調整專業和開發課程

從企業崗位和教學實際相結合，把企業崗位需要作為學院電子商務專業建設和課程體系建設的現實基礎。一是扎根地方，為成德綿區域經濟發展需要出發。緊貼區域經濟發展方向，邀請行業知名企業高管、專家進校對專業建設和課程設置同學院一道設置、調整方案，為學生負責。二是根據成德綿區域企業發展需要將專業建設、課程設置與企業實際需要相結合，將傳統電子商務專業設置以營銷和技術為主轉變為按崗位群劃分為電子商務平臺前臺美工、后臺開發、電子商務營銷三大板塊隨行業和企業變動而變動。

3.共建共享校內外實訓室

共建共享校內外實訓室，倡導在新形勢下校企雙贏的局面。一是，企業在經營過程中已有許多質量較好的實訓基地，學院可開展切實可行的校企合作模式為學生創造較好的實訓活動，同時可以節省相應的資金費用;二是，在有效保證學院學生正常教學活動開展的同時深入企業實訓實踐，有利于學生開展切實可行的理實一體化學習，同時也有利于降低企業人力成本，以及增加企業自身人才儲備。

4.校企共建專兼結合的雙師型教師隊伍

推動以學生就業為根本，開展切實可行的教學活動需要一只高水平的師資隊伍保證，學院意在培養高技術、高技能型人才，只有校企共建專兼職結合的雙師型教師隊伍，才能更好使學生緊貼行業發展、企業需要，切實有效地開展符合要求的教學活動。一是企業擁有豐富工作經驗水平的相關人員進校擔任兼職實訓課教學工作。二是在校專職教師利用寒暑假進企業交流學習，開闊自己的視野，保持知識儲備更新。

（二）企業層面

1.企業要樹立正確的校企合作意識

全球性金融危機爆發以來我國經濟形勢面臨的下行壓力較大，企業高效地運轉對高素質、高技能型員工提出了更高的要求，只有符合企業崗位要求的人才結構，才能在競爭激烈的環境中保持強有力的競爭力。與此同時，成德綿區域企業與學院開展深層次校企合作，共同培養區域企業發展所需的人才意義重大，這也是企業降低人力資源成本的有效途徑。

2.企業要提高自身的校企合作能力

開展深層次、高效率的校企合作模式離不開企業自身能力的提高。一是區域企業提升開展校企合作擔任兼職教師工作人員的能力;二是企業在行業發展過程中不斷優化企業自身結構的同時改進校企合作模式更好地助力學生綜合技能的提升。

依托學院辦學條件和區域環境進行電子商務專業校企合作模式研究不能斷言校企合作是最典型最具特色的模式，因環境等諸多因素不同，各個學院都有自己的特色，校企合作模式開展要因地制宜，實事求是，與時俱進，找到符合各自學院學生實際需要的校企合作模式。

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作者簡介：趙鈞（1989—），男，四川成都人，講師，本科，專職教師，研究方向：電子商務;

付艷琴（1990—），女，四川德陽人，講師，本科，專職教師，研究方向：電子商務。