關于初中語文教學如何培養學生寫作能力的思考

胡正賢

摘要：寫作教學和閱讀教學、朗讀教學都是語文教學當中的核心組成部分，對于學生的語文學習和人文素養都起到了非常重要的影響作用。寫作教學可以培養學生的寫作能力、開拓學生的思維和眼界，對于學生今后的成長有著非常大的幫助。初中語文作為我國教學的中間階段，起到了承上啟下的關鍵作用。所以在初中語文教學當中，培養學生寫作能力是十分重要的，這也是大部分初中語文教師的主要教學目標之一。因為初中生的語文寫作能力還影響著其考試成績和今后的發展走向，所以如何有效地培養初中生寫作能力，是需要初中語文教師解決的問題。

關鍵詞：初中語文;寫作能力;寫作教學

寫作教學一直都是初中語文教學當中的難點和重點之一，因為寫作不僅僅考查的是學生的知識底蘊和寫作技巧，更多的是對于學生知識應用能力、表達能力等方面的考察，總體來說就是對于學生的語文綜合學習成果的一種考察。尤其是在語文考試中作文占據了將近一半的分數，所以寫作教學在初中語文中占據了非常大的影響作用。但是當下我國許多的初中語文教師都在為如何有效地進行寫作教學，培養學生寫作能力而苦惱，不知道應該怎么進行有效的教學。我對于初中語文教學中培養學生寫作能力有著一定的研究，希望通過我的分享來幫助更多的初中語文教師找到合適的教學方法，有效地培養學生寫作能力。

一、鼓勵學生進行課外閱讀

只有具有深厚的知識底蘊以及寫作技巧作為基礎，才有可能寫出優秀的文章。所以初中語文教師要想更好地培養學生的寫作能力，首先要做的就是加深學生的知識底蘊，讓學生接觸到一些優秀的文學作品，而且還可以模仿其中的寫作技巧和表達方式，更好地培養學生的寫作能力。因此，鼓勵學生進行課外閱讀是十分有必要的，也是達到培養學生寫作能力的有效途徑之一。我在進行初中語文教學時，就經常會鼓勵學生進行課外閱讀，我自己也會組織學生開展相關的主題課外閱讀活動，讓學生在主題閱讀活動下更好地加深這方面的知識底蘊，然后通過閱讀了解到更多的寫作技巧和表達方式，提升學生的寫作能力。例如我曾經組織過學生進行以“愛國”為主題的閱讀活動，有的學生選擇了《岳飛傳》作為閱讀書籍、有的學生選擇了《中國近代史》作為課外閱讀書籍進行閱讀。在閱讀的過程中他們看到了許多的仁人志士為了國家拋頭顱、灑熱血，對于愛國這一含義的理解更深了一層，而且豐富了自身的知識底蘊，在進行相關主題的作文寫作時有了更多的寫作素材，對于培養和提升初中生的寫作能力起到了非常大的幫助作用。不僅僅如此，我有時也會組織一些交流會，讓學生將自己的感想和理解進行表達，培養學生的表達能力，幫助學生進一步地培養和提升寫作能力。

二、建立合理的作文評判機制

以往的初中語文寫作教學都是教師確定了主題之后，學生根據主題來確定自己的題目然后進行寫作，寫作完成之后交由教師進行評判和指點，最后發放到學生的手中，學生根據教師的指點來進行改正。這個過程比較死板和呆滯，很多學生在拿到試卷之后也不會太過注意和改正，許多語文教師也不會再關注評判后的作文。所以這種作文評判機制是不合理的，初中語文教師應該設計和建立合理的作文評判機制來改變這一現象。我在對于作文評判機制進行了研究之后，決定讓學生加入作文評判中，讓學生進行自我評判和相互評判，這樣可以讓學生更好地看到自己在寫作當中的缺點，也會讓學生產生改正的動力，更好地培養和提升學生的寫作能力。不僅僅如此，通過讓學生進行自我作文評判以及同學之間或者是小組之間的互相評判，可以凸顯出學生的課堂主體性，激發學生的學習興趣和學習積極性，對于初中語文寫作教學效率的提升也起到了非常重要的影響作用。因此，初中語文教師要合理地構建作文評判機制，有效地培養和提升學生寫作能力。

三、創設情境，加強學生情感表達

寫作不僅僅是自我知識底蘊的展現，也夾雜了自身真摯的情感表達。一篇好的文章一定是可以觸碰到人心、讓讀者可以內心泛起漣漪的。所以初中語文教師在進行寫作教學時應該通過創設情境的方法來加深學生的情感表達，更好、更有效地培養學生的寫作能力。我在進行初中語文寫作教學時，就喜歡利用多媒體技術來創設情境，讓學生更好地對寫作主題有情感上的接觸和理解，加強學生的情感表達，借此來培養和提升學生的寫作能力。因此，創設情境的教學方法也是幫助初中語文教師培養學生寫作能力的有效途徑之一，對于培養學生正確的道德品質思想也有著很大的幫助。

四、利用仿寫，培養學生寫作能力

模仿是人類最開始進行學習的方式，也是教育界中主要的學習方式之一。合理的仿寫并不是一味地抄襲，而是根據別人的內容加入自己的想法更好地表達出來。所以初中語文教師可以通過利用仿寫的方式來培養學生的寫作能力。我在進行初中語文寫作教學時，就會通過仿寫的教學方式來幫助學生更好地培養寫作能力。一開始我會讓學生對一些優美的句子進行仿寫。例如“太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現出巍峨。”有的學生根據句子仿寫到“大海無語，卻展現出磅礴;天空無語，卻體現出廣闊。”通過仿寫學生的寫作能力可以得到有效的積累，不論是寫作方法和寫作技巧，都可以在仿寫中得到磨礪，有助于學生寫作能力的培養。

總而言之，培養初中生寫作能力是初中語文教師的主要教學目標之一，這不僅僅影響著初中生中考的成績，同時也是培養初中生情感表達能力、知識應用能力等等核心素養的關鍵。所以初中語文教師一定要重視對學生寫作能力的培養，在制定教學方法時要考慮到實際教學情況，達到最佳的教學效果。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]馬順學.“以讀促寫”在初中語文寫作教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（40）.