對小學數學錯題集的整理思路探討

錢紅玲

摘要：所謂錯題集，主要指學生在學習過程中，將自己在考試中做錯的題進行歸納整理，如果能夠在自主意識的指導下有計劃的整理錯題，就能夠使錯題集的整理具備合理性。據此，本文對小學數學錯題集的整理思路進行分析，希望能夠通過本文研究，讓學生們了解錯題集的重要性以及合理對其進行整理的思路與方法。

關鍵詞：小學數學;錯題集;整理

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0118 - 01

前言：對于小學階段的數學學科來說，其具備一定的難度，無論是成績好的學生還是成績一般的學生，都難免出現錯誤，雖然很多學生都會因此而懊惱，但是從另一個角度來看，錯題在數學的學習過程中意義非凡，這種資源完全具備利用價值，如果能夠在錯誤中吸取教訓，那么就會提升學生的學習效率。由此可見，錯題集的整理思路在小學階段數學教學中具有至關重要的作用。據此，本文對其進行分析，具備一定程度上的現實意義。

1.對錯題集進行整理的意義

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確對錯題集進行整理的意義。從現實情況來看，當學生在數學考試、測驗中出現錯題時，他們往往只是“灰心喪氣”，卻并沒有注意錯題集的整理問題，殊不知在錯題集進行整理的過程中，學生完全可以將教師的解題思路進行整合、記錄，隨時翻看。在翻閱的過程中，學生也可以將題型類似的錯題進行分析和整合，從而補充自身的不足。因此，學生應該意識到對錯題集進行整理的，并合理的梳理思路。整理錯題集的作用、意義從某種角度來看，要遠遠大于參考書，所以無論是學生還是教師，都必須要對其進行重視。

2.小學數學錯題集的整理思路

2.1 運用視覺刺激法整理錯題集

作為數學教學中的一種常見的教學手段，錯題集的整理對于小學學生來說十分重要。整理、應用錯題集能夠幫助學生對自己錯過的數學題進行理解，從而對數學問題進行分析。此外，錯題集的整理、應用還能夠幫助學生將形象思維過渡到抽象思維的層面上，最終提高學生分析問題和解決問題的能力。

想要對錯題集進行整理，教師需要對學生進行引導，因為小學生往往不具備錯題集的整理思路，一些學生甚至不知道錯題集為何物。所以教師需要在數學教學的過程中運用視覺刺激法，指導學生對其進行合理整理。

從視覺刺激法的原理來看，在人進行有效認知和記憶的過程中，無論是圖形還是顏色，都具備十分強烈視覺刺激特點，如此就可以引起人體的視覺刺激作用，使大腦能夠加強對看到該物品的印象。這一原理應用于錯題集的整理中十分合適。

在整理錯題集的過程中，教師可以讓學生使用不同顏色的筆對錯題集進行標注，進而有效地整理起能夠加深學生記憶的錯題集。在實踐的過程中，教師可以運用紅色、黑色、藍色三種鮮明的顏色，通過這三種顏色的標注，使學生整理起思路清晰的錯題集，進而讓學生通過對錯題集的整理，加深對錯題的印象，避免再犯。

2.2根據錯題的產生隨時補充

小學數學已經具備了一定難度，同時如今的人教版小學數學教材較之從前，對數學知識體系進行了范圍根據更大的延伸，如果學生不具備較強的邏輯思維能力，就無法更好的進行學習，這也就導致很多學生對數學產生了恐懼感，因數學的存在影響了他們的整體學習成績。部分學生對錯題都較為害怕，害怕的主要原因是認為家長、教師會對其進行批評，殊不知錯題對其學習的意義較重，可以算作是學習中的重要資源。

在數學教學過程中，教師必須要持續的發揮錯題集的教學作用，采取鼓勵的方法讓學生樹立自信心，以此保證學生的自主性。對于小學生而言，無論是自控能力還是自律能力，都還需要完善，因此教師對其進行監督勢在必行，教師需要強化教學監督，促使學生有效地整理錯題集并加以整合和利用。

教師需要指導學生，使其養成對錯題集進行及時補充的習慣，同時教師也應該對這一過程進行監督。在現實情況下，學生只有做到對錯題集進行合理的補充，才能夠確保錯題集發揮自身的積極作用，實現其基本價值。

2.3調動和發揮學生的自主性

教師需要對學生的自主性進行調動，加強其自主整理錯題集、補充錯題集、利用錯題集的能力。之所以如此，主要是因為整理錯題集的主體是學生而不是教師，教師能管得了學生一時，卻不能夠時時刻刻的照顧到每一個學生，學生只有具備自主性，才能夠更好的達到最后的目的。

對錯題集的整理免不了抄寫，由于數學知識體系較為復雜，因此在抄寫的過程中，圍繞知識變化的題目類型較多，在這樣的情況下，學生必須要采取靈活的方式，對于一些繁雜的諸如長方形、正方形的題目，學生可以對試卷進行裁剪，之后直接粘到錯題集上。

2.4 強化互動交流和利用

在對錯題本進行了整理之后，教師也應該指導學生，使其合理的對其進行應用，提升其學習效率。具體的方法是，讓學生及時的抄寫錯題，隨時查閱，保證能夠在長時間的學習中持之以恒。

3.結語

綜上所述，當學生在數學考試、測驗中出現錯題時，應該對錯題集進行整理，在錯題集進行整理的過程中，學生就能夠將教師的解題思路進行整合、記錄，隨時翻看。在翻閱的過程中，學生也可以將題型類似的錯題進行分析和整合，從而補充自身的不足。此外，在錯題集的整理中，學生只有具備自主性，才能夠更好的達到最后的目的。學生在對錯題集進行整理的過程中，需要充分發揮其自主性，而教師在該過程中則需要扮演引導者的角色。

參考文獻：

[1]王敬天，淺談小學數學如何進行有效的總復習[J].成才之路·中、大學版，2010（ 13）.

[2] 楊東杰，在小學數學教學過程中如何滲透錯題整理分析[J].新課程（中），2018 （5）.