現代學徒制視野下德育教學模式創新構建

張丹

[摘 要]中國產業結構的調整，推動了職業教育領域的改革，現代學徒制應運而生。現代學徒制是教育部在2014年提出的一項全新的職業教育模式，旨在創新職業教育體系，深化產教融合，完善校企合作制度，構建雙元化教育制度，采取教師和技術師傅聯合教學制度，凸顯職業教育的特色，讓學生耳濡目染學習一線技術師傅的專業技能和職業道德素養，從而提升專業教學效果和德育教學效果。現代學徒制是一種新型的人才培養模式，而且已經滲透到中職教育體系中，把職業技能教育和德育教學高度統一起來，應借鑒現代學徒制的優勢，創新德育教學模式。

[關鍵詞]現代學徒制;中職德育教學;模式創新

德育教學應不僅局限于書本知識，應把真實的德育案例滲透到德育教學中，運用企業技師的真實案例來豐富德育教學內容，培養學生的工匠精神，引導學生學習企業技師的職業道德素養，學習企業的先進操作技術，從而提升學生的思想道德素養。本文深入剖析了中職德育教學現狀，提出了基于現代學徒制視角下優化德育教學模式的策略。

一、樹立榜樣的力量，增強德育教育的實踐性

中職學生還處在青春期，是非觀、價值觀、人生觀還沒有形成，為他們樹立一個良好的學習榜樣，可以促進他們“三觀”的形成，激勵他們更加努力地學習，從而提升自身的專業素養。中職德育教師應拓寬教學思路，把德育教學放在更宏觀的角度，提升德育的科學性，這是保證德育有效性的前提。德育并不是孤立存在的，而是和社會實際相聯系的，中職學生畢業以后大都會走上生產一線，所以德育應和生產實踐緊密相連。例如，教師可以借助現代學徒制，利用校企合作這種新型人才培養模式，定期組織學生到企業進行實習，讓學生跟隨一線技師進行學習，真正把理論學習付諸實踐，引導學生學習技師愛崗敬業、吃苦耐勞、刻苦鉆研、開拓創新等高尚職業操守，讓學生在跟隨技師學習的過程中，接受職業道德素養的教育。教師也可以把技師工作的過程制作成微課視頻，讓學生體會一線操作人員應具備的基本素養，用榜樣的力量激勵學生，引導學生朝著正確的方向前進，真正做到“德才兼備”，從而提升中職學生的就業競爭力。教師要和技師保持順暢的溝通，讓技師在傳授專業技能的同時，注重對學生的道德教育，陶冶學生的道德情操，提升德育教學的實踐性。

二、立足現代學徒制特點，創新德育教育內容

現代學徒制打破了傳統的教師“一言堂”和企業只負責技能培訓的校企合作模式，在職業教育中引入了雙師教育，企業在負責職業培訓的同時，也開始關注學生的德育，使學校和企業的合作更深化，教師可以借鑒企業技師的工作實例來創新德育內容。例如，教師可以全程監督企業技師的教學過程，一方面是為了判斷企業技師是否符合職業道德的標準，另一方面是搜集德育的素材，創新德育內容。教師要加強和企業技師的溝通，保證技能培訓與德育并舉，引導學生重點觀察技師在專業操作過程中一絲不茍的精神、精益求精的工作態度、對傳統技藝的創新等，讓學生及時了解本專業的就業前景，了解企業對人才的要求，了解本專業工作崗位的職業素養要求，無形之中對學生進行職業德育。此外，教師還可以及時跟進學生的社會實踐進程，把職業技能實訓和德育統一起來，在社會實踐中提升學生的德育素養，培養出新時期具有工匠精神的一線技術人員。

三、完善監督制度，提升教師執教能力

教師是現代學徒制的重要參與者，可以和學生一起向企業技師學習，不斷豐富自身的實踐經驗，從而保證德育和實踐教學同步。例如，教師可以跟進企業技師的帶徒過程，這是因為技師的一言一行會直接影響到學生的道德素養水平，教師首先要把好第一道關，為學生選擇一個優秀的技師是很有必要的。學校和教師要完善監督制度，綜合考量企業技師的專業技能、職業道德素養、文化素養等。企業技師要積極弘揚職業正能量，高標準的要求自己，耐心指導學生，教師不僅要引導學生學習企業技師樂于助人、無私的奉獻精神，而且要引導學生學習企業技師道德閃光點，提升自身的職業素養，提升德育教學質量。

總之，中職德育教育要立足于職業特色，把現代學徒制引入德育課堂，樹立榜樣的力量，增強德育的實踐性，立足現代學徒制特點，創新德育內容，完善監督制度，提升教師執教能力，從而提升學生專業素養。

參考文獻：

[1]鄒俊滔，曾學龍.機遇&挑戰：現代學徒制背景下思想政治理論課教學改革路徑探討[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（04）：52-55.

[2]常國泰.現代學徒制視閾下的德育教學模式探索：以甘肅省水利水電學校為例[J].發展，2018（11）：91-92.

[作者單位]

常熟市濱江職業技術學校

（編輯：劉莉琴）