微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

[摘 要]隨著新課改的深入，繼翻轉(zhuǎn)課堂之后，以信息技術(shù)為依托的微課教學(xué)興起，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效課堂上不斷做出貢獻(xiàn)，逐漸成為教師喜聞樂見的一種新型教學(xué)工具。微課教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各個階段的教育領(lǐng)域，中等職業(yè)教育也不例外。當(dāng)然，微課教學(xué)在應(yīng)用和具體操作的過程中也出現(xiàn)了一些需要關(guān)注的細(xì)節(jié)和值得借鑒的策略。根據(jù)實踐經(jīng)驗，以中職數(shù)學(xué)為例，對微課教學(xué)技術(shù)支持下的課堂教學(xué)做一個簡單的教學(xué)反思。

[關(guān)鍵詞]微課教學(xué);中職數(shù)學(xué);教學(xué)反思

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上與面對應(yīng)試教育的普通高中都有所區(qū)別。但無論如何，數(shù)學(xué)以其不可撼動的基礎(chǔ)學(xué)科地位依然在中職教育中占有一席之地。并且，對中職數(shù)學(xué)教師來說，出于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)情，課堂教學(xué)難度甚至更大，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，要想利用微課更好地幫助教師打造有效課堂，中職數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識微課的教學(xué)優(yōu)勢，積極應(yīng)用，不斷反思，才能找到適合中職數(shù)學(xué)課堂的微課應(yīng)用策略。

一、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出優(yōu)勢

（一）課堂效率方面

據(jù)研究統(tǒng)計，學(xué)生在一堂課上最多只能保持10分鐘左右的專注，隨后注意力就會發(fā)生不同程度的轉(zhuǎn)移和分散。所以盡管微課并不像傳統(tǒng)課程那樣內(nèi)容包羅萬象，但它卻能抓住課堂中的“黃金十分鐘”，在短時間內(nèi)最有針對性地提出問題，最簡潔有效地解決教學(xué)重難點，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂效率。

（二）課堂質(zhì)量方面

微課的應(yīng)用形式多種多樣，不僅可以用在課前導(dǎo)入，還可以用在知識點講解、復(fù)習(xí)鞏固、課外提高等教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)課堂的不同需求有選擇地搜集資源和開發(fā)資源，豐富課堂模式，從而優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

（三）教師隊伍方面

由于微課依托于信息技術(shù)，易于傳播，可以做到隨時隨地線上觀看或線下交流，有利于教師之間的相互評課和資源共享，從而提高中職數(shù)學(xué)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。

二、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用反思

微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于提高課堂效率、有利于優(yōu)化課堂質(zhì)量、有利于提高教師隊伍素養(yǎng)。同時，伴隨著這些巨大優(yōu)勢，微課也對教師和教學(xué)設(shè)備提出更高的要求。首先，微課應(yīng)用的前提是微課視頻、微課課件等教學(xué)資源的搜集和制作，但對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的老教師來說，這無疑是一個不小的挑戰(zhàn)。中職數(shù)學(xué)教師能否熟練操作計算機(jī)直接決定了微課在課堂上的使用情況，只有教師掌握了微課制作方法，對每個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，才能呈現(xiàn)出精美的微課資源，合理應(yīng)用微課。其次，教師僅僅有技術(shù)還不夠，教學(xué)設(shè)備也必須配置到位，必不可少的就是多媒體教室。同時，學(xué)校要根據(jù)實際情況，在經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi)，加大投入，不僅要爭取做到微課能走入每個教室，還要加強(qiáng)資源建設(shè)，搭建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，讓教師和學(xué)生能在平臺上溝通學(xué)習(xí)，資源共享。

三、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造活潑課堂

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、跟上時代潮流、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用好微課教學(xué)技術(shù)。教師要敢于主動拋棄“滿堂灌”的昏昏欲睡、毫無生氣的課堂，努力提升自己的教學(xué)能力，積極了解微課教學(xué)法，并通過不斷鉆研吸收微課的各類相關(guān)專業(yè)知識，合理將微課引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)、活躍課堂氣氛、打造活潑課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，打造趣味課堂

微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給教師提供了一條嶄新的教學(xué)思路，要求中職數(shù)學(xué)教師必須走出課本、打破常規(guī)，通過各類資源渠道實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教師要勇于抓住教學(xué)靈感，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)任務(wù)的需求，制作寓教于樂的微課教學(xué)視頻，利用微課豐富課堂模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造趣味課堂。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，打造高效課堂

微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能輕松化解教學(xué)重難點，要求中職數(shù)學(xué)教師必須合理安排教學(xué)進(jìn)度，及時整合課時教學(xué)內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難之處，在備課時提前做出預(yù)設(shè)，把握課堂教學(xué)的側(cè)重點，利用微課將知識點融入生活，降低學(xué)生對陌生知識點的防備心理，減輕學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)生思維，打造高效課堂。

綜上所述，微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在課堂質(zhì)量、課堂效率和教師隊伍方面都有巨大優(yōu)勢，有利于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。因此教師要通過不斷的探索和實踐，細(xì)心關(guān)注課堂反應(yīng)情況，積累經(jīng)驗并主動加以反思，及時改進(jìn)，打造中職數(shù)學(xué)活潑、趣味、高效的魅力課堂，培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中職生綜合素養(yǎng)的提升。

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[作者簡介]

陳淑華，出生于1970年，女，河南省長葛市人，漢族，本科，講師，研究方向：中職數(shù)學(xué)教育。

[作者單位]

許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校

（編輯：趙文靜）