提高初中英語教學質量的策略研究

王玲玲

摘要：英語課程作為初中階段一門基礎課程，在提升學生語言能力和學習能力、培養學生思維品質和文化品格、開拓學生眼界、激發學生潛能等方面發揮著積極的作用。因此，如何在新課程改革背景下提升英語課堂教學質量，成為了教師們關注的話題之一。筆者作為一線教育工作者，有責任也有義務探究具有實效性的教學手段，以此提高初中英語課堂教學質量。

關鍵詞：初中英語;教學質量;綜合素養

就目前的初中英語教學現狀而言，還存在著一些問題：如理論知識與實際生活嚴重脫節;體驗、參與、探究活動少，教師講授時間多;學生缺乏學習興趣和自主學習能力，課堂效率低下等，亟待改善。為了解決這些問題，筆者結合多年教學經驗，提出以下幾點建議。

一、關注現實生活，促進學生全面發展

教材內容與實際生活脫節是英語教學中存在的問題之一，也是筆者努力改善的教學現狀之一。因此，在英語教學實踐活動中，筆者或者在教學中引入生活因素，或者創設生活教學情境，旨在拉近：英語理論知識與現實生活之間的距離，為學生提供踐行理論知識的環境，促進學生全面發展。

如，在學習Saveourworld這一單元內容時，確定了本課的教學主題是環保，倡導綠色生活，提升學生的環保意識。因此，在教學活動一開始，筆者就引人了生活化教學因素，說道：“作為地球上的一員，我們有責任也有義務保護當前的環境，做出一些力所能及、就有實際意義的環保行為，那么請大家討論一下，有哪些環保小措施？”說完，筆者就利用多媒體大屏幕展示出了幾張圖片，既有污水大量排放海洋，造成水體污染的事實;也有森林遭到破壞，荒漠化面積不斷擴大的報道;還有因為氣溫升，極地冰川融化，危害到當地種植物生存的新聞等，一張張觸目驚心的圖片讓學生十分震驚。此時，筆者問道：“我們該怎么做呢？”學生們立即說道：“Orderfoodthatyoucanfinish;Uselesselectricityathome;Learnwaystorecyclerubbish;Usepapercupsandbags;Repairthing……”聽到學生們爭先恐后地發表自己的意見，筆者認為學生們已經初步具備了環保意識，因此帶領學生進入了本課的學習中。

在本次教學實踐活動中，教師把生活化教學因素引入了英語教學活動中并取得了顯著的教學成果，培養了學生的環保意識，促進了學生的全面發展。

二、關注實踐能力，提升學生綜合素質

缺乏實踐時間、實踐活動少、學生不具備實踐能力也是英語教學中存在的問題，影響了學生綜合素養的發展。因此，筆者建議教師應該重視學生綜合能力的提升，多設計實踐活動并引導學生參與其中，逐步提升學生的實踐動手能力，最終促進學生全面發展。

如，在學習Publicholiday這一單元內容時，筆者設計了實踐環節，要求學生們走上街頭，完成一份關于“你對目前中國節日的了解”的調查報告。學生們聽到筆者布置的任務后，自由結組，制定了一系列活動。首先學生們根據教材內容擬定了一份調查問卷，包

括“Whichpublicholidayarepeoplecelebrating？WhenisthisholidayinChina？WhenwasthePeoplesRepublicofChinafounded”等。擬定調查問題后，學生們分小組走上街頭，隨機挑選調查對象進行調查。最后，學生們把調查的結果整理成冊，并填寫自己對這次調查結果的看法。在學生們親自完成筆者布置的實踐任務后，不僅提升了英語運用能力，提高了自身素養，還為本單元提供了豐富的教學資料，為今后的教學活動打下了良好的基礎。

在本次教學實踐活動中，教師增加了實踐活動，為學生們提升實踐能力創造了環境和平臺，從而激發了學生的實踐意識，促進了學生英語綜合素養的全面發展。

三、關注教學形式，提高課堂教學效率

在千篇一律的課堂教學活動中，統一的教學形式、固定的教學場所讓學生失去了學習英語的興趣，導致英語教學質量下降，影響英語教學工作的順利進行。因此，筆者嘗試創新教學形式，讓學生耳一新，愿意配合教師的教學進度，從而提高英語課堂教學效率。

如，在學習Heroes這一單元內容時，筆者帶領學生們進入了計算機室，利用信息技術展開教學。在筆者的帶領下，全班學生很快地就進人了相關英語學習平臺。英語學習平臺中內容豐富，可以滿足學生的不同學習需求，也可以彌補大家的不足，因此筆者為學生們留下了充足的學習時間。在此過程中，有些學生通過閱讀文章，查看Heroes的含義;有些學生則夯實基礎，先學習詞匯和語法知識;還有的學生因為提前預習過本課內容，因此能很快地進入了課后練習活動中，鞏固學到的新知識。英語學習平臺不僅保留著學生們的瀏覽記錄和學習進度，還智能地提出建議并推薦相關的知識鏈接。除此之外，筆者還能通過后臺了解學生們的學習成果，分析學生們出現的錯誤并指導學生們取得更大的進步，順利完成此次的教學任務。在本次教學實踐活動中，筆者引進了新穎的課堂教學形式，激發了學生的學習興趣，并精準掌握學生們存在的問題和取得的進步，提升了課堂教學效率。

新課程改革把提升英語教學質量作為了改革目標之一。為了完成這一教學任務，筆者在研讀教材、把握學情的基礎上提出以上幾條教學策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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[2]梁慶云淺談新課改背景下初中英語課堂高效教學方法[J].中國科教創新導刊，2013（06）.