探究大學英語高效教學新模式

余欣

摘要：現在很多高校在英語教學時依舊沿用高中英語教學中以教師為本位的模式，這種教學模式嚴重制約著現代學生的英語應用能力的提高。本文主要針對大學英語改革教學方法，研究創新的教學模式來解決現今英語教學面臨的問題。

關鍵詞：大學英語;教學新模式;探究

提高現今高校英語教學質量是非常重要的，符合國家人才興邦的教學目標。大學的英語教學目標應放在提高學生實際應用能力上，但就我國目前的狀況來看，英語教學質量呈下滑趨勢，給高校的英語教學敲響了警鐘。隨著教學改革的不斷深入，提高英語教學的實效是各大高校的重要課題。針對這種現象，本文重點探索了大學英語新教學模式。

一、當前我國大學英語教學現狀

（一）沿用傳統教學方法，學生學習興趣不足

學生進入大學，雖然擺脫了高中的升學壓力，但并沒有擺脫原有的以教師為中心的教學方法，教學重點依然是等級考試。傳統的教學模式造成課堂枯燥乏味，學生失去學習興趣。這樣一來，既沒有增強學生英語的實際應用能力，又沒有調動學生的學習積極性，在一定程度上還制約了學生的語言學習能力。以教學為中心的大學英語課堂，依然是老師在講臺上講，學生在下面聽，師生之間溝通交流較少。老師口若懸河地講，學生卻毫無興趣，或者學生不停地記筆記，并沒有聽老師的教課內容，這樣的教學模式怎么可能提高學生的英語應用能力？

（二）班級人數過多，課時安排不足

大學的英語教學從本質上講是屬于精英教學范圍，但是現實并不是這樣。隨著高校大門為越來越多的學生開放，很多學校出現學生過多的現象。但學校并沒有相應的師資團隊來應對，在教師不足的情況下，只有增加班級人員數量，這種現象是造成課堂效率低下的重要因素之一。同時高校為保證學生擁有更多可自由支配的時間，很多學校并沒有安排過多的英語課。這種現象無疑帶給高校英語教學巨大的壓力，為了解決這種問題，高校創新教學模式已經刻不容緩了。

二、大學英語高效教學模式探究

（一）通過合作學習，創設高效課堂

要提高大學英語課堂教學質量，學校必須改變“師本位”的教學模式，要提高學生學習英語的積極性，增強參與課堂的意識。現在很多高校都推崇在課堂上建立學習小組，用小組合作的方式進行學習。這種學習方法不僅可以幫助學生更好地學習理論知識，還能;激發學生的學習興趣和提高探究問題的能力，使用這種教學模式極大地提高了課堂質量。教師在學生學習過程中可以參與進去，并進行一定的指導。在小組學習之前，先由教師明確劃分各小組成員擔任的學習角色，讓學生明確知道自己在課堂該做什么，從而讓學生提前制定好一個合理的學習計劃。經過一段時間的學習后，讓學生寫一些學習體會，把自己在學習中的成功和失敗都記錄下，并分析原因。通過一定時間的學習，教師根據學生寫的學習體會，幫助學生分析學習中出現的問題，并提一些建議。這種學習方法可以有效地幫助學生提高學習質量，讓學生認識到自己的不足，查漏補缺。

（二）通過關聯提問，引導學生思考

作為一名英語教師，在日常教學中肯定會對一些固定知識點進行整理總結，但這種教學資源是不能當做“救命稻草”來用的。在進行英語教學時，教師在講解新知識點時，要將整合的知識充分地展示給學生。通過提問來加深學生對知識點的掌握程度，通過小組討論交流加深對知識的理解，讓課堂效率達到事半功倍的效果。例如，Thethiefwascaughtbythepoliceman.在進行動賓關系教學時，可以將句子劃分層次分開講解，這樣才能讓學生更明白語法知識。在講解完知識后，可以針對一些重點知識進行提問，鞏固教學質量，保證學生真正掌握動賓關系的英語知識點。

（三）滲透歷史文化，提升學生素養

從教學的最終目標來說，教學是為了讓學生掌握知識的同時又養成良好的科學文化素養。伴隨著經濟全球化的不斷加深，各國之間的交流不斷增加，以人為本成為了現代教學的中心思想。教師在日常教學過程中，要尊重學生，給學生提供自由的學習時間，讓他們充分發揮表達自己的思想，幫助學生實現個人能力的全面提高，讓學生領會到學習的樂趣，從而滿足學生對知識的精神需求。想要達到這種目的，必須在英語教學過程中引入歷史文化，尤其是與英語相關的西方文化知識。例如在Unit3traveljournal的《Journeydownthemekong》章節教學時，教師可以多給學生介紹一些世界地理知識。因此，教師要做好相關的文化導人工作。比如對尼羅河進行一個簡要的文化拓展，湄公河全長6670公里，是非洲最大的河流體系，尼羅河是世界上最長的河流，同時又分為白尼羅河和青尼羅河兩條支流等。由此看來，教師在日常的英語教學中，一定要注重對歷史文化知識的導人，這樣才能讓課堂教學豐富起來，豐富課外知識的同時還能激發學生的求知欲，活躍課堂氛圍，引導學生主動探究新知識，培養綜合素質，實現學生自身素養的全面發展。

（四）結合信息技術，激勵自主學習

教師除了必備的教學知識外，還要熟練掌握多媒體技術，將多媒體技術引入到日常教學中，使其發揮良好的作用。比如，教師可以通過多媒體技術制作教學課件，進行教學資源的整合。教學資源的整合有利于節約教師的講課時間，可以給學生留出更多自主學習的時間，讓學生自主進行課堂討論，開展辯論會等。在現代英語教學中，多媒體技術的作用是不容忽視，除了課堂時間，學生可以在課下通過網絡查閱資料，實現自主學習。

我們這里說的自主學習并不是讓學生完全地自己學習，而是在教師的幫助下進行自主的學習。在這種教學模式中教師充當的角色是啟發和引導，幫助學生養成良好的學習習慣，比如在課前做好預習，下課后進行復習，保證一定的英語閱讀量。教師在設計教學方案時，要精心設計教學內容，對于教材內容進行取舍。為了拓寬學生的閱讀量，教師可以選擇一些期刊報紙上的好文章，讓學生在課上進行閱讀學習。除此之外，教師也要布置一些課后作業，培養學生主動學習的意識，針對一些問題讓學生自己去查閱資料找出答案，并在下節課進行討論交流。

總而言之，高校的英語教學面臨著嚴重的挑戰，隨著教學改革，教師要積極面對教學中出現的種種問題，并積極應對解決。在教學過程中要加強對學生文化素養的培養，采用小組合作的學習方法，提高學生的的學習積極性，對不同層次的學生進行分層教學。總之，英語教學要緊跟時代腳步，積極響應國家教育政策改革。

參考文獻：

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