情景教學法在高一英語閱讀教學中的應用

楊陳美

摘 ?要：隨著我國社會經濟發展的不斷加快，使得國家與國家之間的往來逐漸增多。英語是世界上使用范圍最廣的語言，因此在教學工作開展過程中更加重視了對學生英語方面的培養。在高一階段的教學工作中，促進學生英語水平有效提高的教學方式之一就是促進學生的英語閱讀，而情境教學法的應用則是促進英語閱讀教學成果的有效方法，能夠使學生體會文章的含義與情感，從而對文章有更加深層次的理解，促進學生英語閱讀水平的有效提高。本文以人教版教材為例，探究情景教學法在高一英語閱讀教學中的應用，并提出幾點有效的應用措施，僅供參考。

關鍵詞：情景教學法;高一;英語閱讀教學

英語閱讀教學對于高一階段的學生今后的英語學生來說有著非常重要的作用，英語不僅僅是一門學科，更是一門語言。傳統的英語教學活動中，老師更加重視的是學生學習成績的提高，而忽視了學生各方面能力的培養。高一是學生邁入高中階段學習的初始階段，與初中階段的英語學習相比難度增加了很多，對于學生英語詞匯量的需求也提升了很多。因此促使學生培養英語閱讀興趣，并采用情景教學法促使英語閱讀教學工作的順利開展，能夠較大程度上促進學生對英語閱讀學習的興趣，從而促進英語教學工作的順利開展。

一、情景教學法的含義和重要性

情景教學法是指在教學工作中，依據英語教材中的教學內容對教學方案記性有目的引入設計，從而創設出符合教材內容的情景，能夠較大程度上引起學生的情感體驗，使得學生能夠對英語知識有更加深層次的理解與掌握，進而促進英語教學成果的提高。在高一英語教學工作開展過程中，使用情景教學法對于教學工作的順利開展有著非常重要的影響，學生在剛進入到高中英語教學活動時，通過情景教學法的應用能夠激發對英語知識學習的興趣，從而使得學生能夠積極主動的對英語知識進行學習，讓學生在教學情景的影響下使學生感受到英語閱讀的魅力，能夠有效促進自身學習效率的提高，從而較大程度上促進教學工作成果的提高^[1]。

二、情景教學法在高一英語閱讀教學中的應用

（一）借助日常生活創設閱讀情境

英語在學生掌握并運用的過程中更多的是以一種語言的形式存在，而學生對英語知識進行學習的目的則主要是為了促進學生在實際生活中的運用，從而促進學生今后更好的發展。英語知識來源于實際生活，最終也將回歸于實際生活，因此老師在開展高一英語閱讀教學活動時，老師要善于聯系生活實際對教學方案進行合理的設計，通過聯系生活實際，能夠有效拉近生活實際與英語知識之間的距離，從而有效激發起學生對英語學習的興趣。比如在學習人教版中的“My First Day at Senior High”一課時，這一單元是高中英語教材的第一課，其文章的主要內容是周凱作為一名高一新生，對高中學校的所見、所聞、所感。這一節課的教學內容非常符合學生的心境，因此老師就可以在教學方案設計方面多貼合學生的實際生活。通過對文章中所見所聞，老師也可以對本學校的相關情況進行相應的介紹，既滿足了學生的好奇心，還能較大程度上吸引學生的課上注意力，從而促進學生學習效率的提高。之后再結合學生的實際生活情景對教學工作進行進一步的設計，能夠較大程度上促進學生對英語閱讀興趣的培養，從而更好地促進高中英語閱讀教學工作的開展^[2]。

（二）借助多媒體創設閱讀情境

隨著社會經濟的不斷發展，多媒體技術已經逐漸應用于教學工作的方方面面。多媒體技術是時代發展的產物，也是非常的重要的輔助教學工具，對高中英語閱讀教學工作的順利開展起到非常重要的作用。老師通過對多媒體技術進行有效的應用，能夠較大程度上拓寬學生獲取英語知識的途徑，并且通過視頻、圖片等多種表現形式能夠較大程度上促進學生對英語知識的理解與掌握。在對教學方案進行設計的過程中，老師要充分地對多媒體技術進行有效的應用，能夠較大程度上促進閱讀情景的創設，使得學生的閱讀學習效率更高，使得學生產生情感共鳴，促進學生對英語相關知識的更好掌握^[3]。

（三）設計故事，創設閱讀情境

以故事為形式進行高中英語閱讀教學能夠較大程度上吸引學生的注意力。針對教學內容對教學方案進行有效的設計，能夠較大程度上促進對英語閱讀知識的接受度。學生本身就有著極強的探索欲與好奇心，對于英語閱讀文章更是如此，興趣是最好的老師，通過設計故事的形式能夠使得學生較大程度上提高對英語文章閱讀的興趣，此外還可以在英語閱讀文章講解之前，老師將與之相關的故事為開頭，引導學生進行情節設計，能夠較大程度上促進學生對英語知識進行靈活運用，從而更好地促進學生今后的發展。

結束語：

綜上所述，英語知識的學習不僅需要老師的課上講解，更重要的是學生能夠自身進行學習，從而較大程度上促進學生英語水平提高。從以上例舉的幾方面入手，能夠較大程度上促進情景教學法的有效應用，從而更好地促進高一階段英語閱讀教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]孫振寶.情景教學法在初中英語閱讀教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：89.

[2]陳靜.情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（09）：107.

[3]陳建歡.情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用[D].內蒙古師范大學，2015.