情境在小學數學教學中的妙用

韓軍

摘 ?要：將情境與小學數學教學結合起來，可以給單純的數字、公式、概念披上一層彩色的外衣，讓其變得更能吸引學生的目光，也更能讓學生理解。因此，在數學教學中，教師應當給學生設計不同的情境，并將這些情境應用在數學教學的不同方面中，讓學生獲得既快樂又高效的數學學習體驗。

關鍵詞：小學數學;情境教學;應用策略

小學階段的學生具有很強的形象思維，對于圖片、畫面等直觀事物的接受能力與理解能力較強，但是數學中較多的是數字、公式、抽象的概念，而這些都需要學生調用邏輯思維。因此，數學對于小學生來說具有一定的難度，而很多小學生會因此而煩惱。所以，為了幫助學生解決煩惱，也為了讓學生在數學學習中能體會到學習的快樂，教師可以通過情境與數學的融合，給學生提供一個從形象思維轉移到邏輯思維的過程，降低學生對于數學內容的理解難度，提升學生數學學習的效果，同時鍛煉學生的數學能力。為此，本文從以下幾個方面入手來對情境在小學數學教學中的妙用進行研究。

一、情境導入

運用情境進行數學導入，可以為學生接下來的學習進行有效的鋪墊。具體來說，教師運用于導入環節的情境需要具備幾個要素，一是吸引力，而要想增加情境吸引力，教師需要在情境中加入學生喜歡的內容，比如，動畫片、玩具模型等等;二是融合性，導入的基礎目的是進行數學知識的導入，所以情境中必須要有數學內容的體現，而這些內容需要自然地融入在情境中，而不能生搬硬套;三是引導性，情境需要具有一定的節奏，一步步地引導著往下進行，將學生自然地導入到新知識學習中。

例如，在進行“觀察物體（三）”的教學時，我在導入中給學生設計了一個圖片猜測的情境。展開來說，這部分內容的重點是讓學生學會從不同的角度觀察立體圖形。所以，我在導入中給學生展示了幾張從不同角度拍攝的同一建筑的圖片，并且這個建筑是學生熟悉的故宮。在展示第一張從正面拍攝的圖片時，很多學生覺得猜測沒有難度，立刻就說出了故宮的名字，但是在第二張、第三張從側面和上面拍攝的圖片展示出來的時候，有學生覺得像是故宮，又有學生覺得不太可能都是同一個地方。他們在猜測時有了猶豫，而正是因為這種猶豫不定，反而增加了情境的趣味性。在情境導入結束的時候，很多學生都意識到了從不同的角度觀察到物體可能是不一樣的，因此在接下來的學習中，學生理解力非常強。所以，教師在導入中應當善用情境。

二、情境案例

為數學教學案例增加一定的情境，一來可以讓教學案例變得更能吸引學生的關注，二來可以加深學生對教學案例的研究和印象，深化教學案例的效果。因此，在數學教學中，教師可以給學生設計一些情境案例。同時，在情境案例中，教師需要注重對學生能力的鍛煉，也就是說，教師設計的案例問題需要具有一定的難度，讓學生通過對案例問題的理解、探索和思考來獲得能力的強化。

例如，在進行“長方體和正方體”中的“長方體和正方體的表面積”部分的教學時，為了讓學生更好地理解表面積的含義，我給學生設計了情境案例。展開來說，我用圖片的形式展示了幾個長方體和正方體，這些長方體和正方體都被截下了一部分，我讓學生判斷被截過的長方體和正方體的表面積與原來的表面積相比，是大了還是小了。這樣的圖片情境下的案例可以給學生帶來直觀的感受，并且這個案例雖是猜測，但其中也蘊含著數學知識，所以學生對案例的猜測表現得非常認真，并且在案例猜測中運用了多種方式佐證自己的猜測，比如，有學生想到了將截下來部分的面積與重新露出來的部分的面積進行比較。通過這樣的情境案例學習，學生的學習效果極好。因此，教師需要注重情境案例的運用。

三、情境擴展

將情境運用在數學教學擴展中，一來可以讓學生對數學擴展改觀，讓學生不再將擴展當作是負擔，二來可以增加數學擴展的豐富性，以及學生對于擴展內容的興趣。為此，教師在確定了擴展的內容之后，應當根據具體的內容進行相關情境的設計，同時增強情感的感染力。并且，教師需要合理地控制擴展內容量以及擴展情境的范圍，讓學生既能在擴展中獲取更多的知識能力，又不會覺得擴展給自己帶來了壓力。

例如，在進行“折線統計圖”的教學時，學生對這部分的內容表示出了極大的興趣，而且學習非常積極。趁著學生學習狀態好，我給學生進行了情境擴展。展開來說，我給學生設計的情境是現實中經常會遇到的情境，即我讓學生將自己在未來的一個星期內的起床時間記錄下來，精確到幾時幾分。在一個星期之后，學生需要根據自己記錄的數據繪制折線統計圖，并根據折線統計圖的走勢進行一定的分析。這樣的情境擴展既可以讓學生體會到數據收集與統計圖制作的全過程，又能鍛煉學生的綜合能力。因此，教師需要注重情境擴展的設計。

總而言之，情境有多種變化，而將情境與數學教學結合起來，也可以讓數學教學具有多種變化，也可以讓學生體會到數學學習的新意。因此，教師可以將情境滲透在數學教學的多個環節中，讓學生在情境的感染下進行高效的學習，并促進學生數學學習力的強化。

參考文獻：

[1]牟莉.小學數學教學與情境教學法深度融合的措施分析[J].學周刊，2019（34）：20.

[2]李瀟.小學數學教學設計中問題情境教學模式的應用[J].數學學習與研究，2019（20）：71.