初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索

柴雅琳

摘要：現代教育發展進程中，核心素養教育目標被提出且得到落實。語文是兼具人文性與工具性特點的教育學科，培養學生的語文核心素養要立足學科特點，積極構建有效的教學方法體系，促進語文教育革新。當前的初中語文教學實踐中，語文核心素養養成已經成為關鍵的教學目標，但是在具體目標實現路徑研究上，顯然效果還不理想。基于此，本研究重點分析初中語文教學中培養學生核心素養的關鍵路徑，旨在提升初中語文課堂教學活動性。

關鍵詞：初中語文;核心素養;培養方式

引言：

核心素養培養要求教師立足學科教學需求和學生的社會發展需求、終身發展目標，構建科學的教學體系，突破以往單一知識教學的局限，體現全新的教育理念和教學思路。這就要求初中語文教學工作者能夠以科學的教學方法作為支撐，樹立生本意識，將核心素養滲透在教學環節中。

一、初中語文教學中學生核心素養培養現狀

（一）教學方式有待優化

教學方法的選擇和應用直接影響學科教學質量，初中語文課程教學實踐活動中，想要滲透核心素養教學目標，就需要教師依據學情做好教學策略分析。但是目前的初中語文教學中，教師在教學方法選擇上主要體現為以下幾點問題：第一，部分教師在選擇教學方法的時候沒有考慮學生實際，過分依賴自身的教學經驗，導致教學方法刻板，缺乏創新性和靈活性";第二，部分教師在現代教育技術應用上缺乏經驗和水準，信息技術的優勢沒有得到充分發揮，不.能夠充分體現現代教育技術的優勢和特色。

（二）學生的主體地位不突出

學生本身就是教學實踐活動的主體，提升學科教學質量與教師的生本教育理念確立之間有直接關系。但是在實際的初中語文課程教學實踐中，教育理念落后，很多教師忽視學生的主體地位，在指導教學實踐活動的時候，不關注教學方法的調整，對學生的學習潛能挖掘也不到位，影響初中語文核心素養教學目標的落實。

二、基于核心素養培養的初中語文教學措施運用分析

（一）搭建平臺，發展語言能力

在語文教學過程中，最實用、最簡單的方法就是引導學生多讀，使其形成廣泛的語言積累。為了可以使學生積極主動地參與進積累活動之中，老師可以幫助學生把平臺搭建起來，鼓勵他們把自己所積累的語言展示出來。例如，在《水調歌頭》的古詩閱讀中，老師可以組織學生參與古詩詞記憶的比賽，借鑒《中國詩詞大會》等綜藝節目的模式，鼓勵學生進行主題詩詞接龍以及詩詞聯句等詩詞記誦活動，通過這樣的教學活動，不但可以把學生們參與興趣提升上去，還可以幫助他們積累到更多的語言，促進學生語言功底的有效提高。

（二）重視閱讀，鍛煉初中學生思維

在語文學習的過程中，學會質疑是非常重要的，學生懂得應該怎么樣去合理地質疑，并且還要多去質疑，閱讀教學也是一樣"。古人曾言“學而不思則罔，思而不學則殆”。可見，在學習過程中質疑問難的能力培養十分關鍵，因此初中語文教學中，教師就可以立足啟發學生發現和質疑，培養其思維能力。那么，如何引導學生敢于發現和質疑問題呢？可以從以下兩大方面入手：第一，全面激發學生的好奇心。第二，以積極的態度回應學生提出的問題。如在《小石潭記》的課文教學過程中，我就將與小石潭相關的圖片和資料制作成PPT的形式，運用多媒體，讓學生從視覺感官的角度來學習課文。當學生在欣賞小石潭的美景時，也會心生疑惑：“作者在描述小石潭的景色時，內心活動是怎樣的？”“為什么作者在面對小石潭的美景時，產生了悄愴幽邃的情緒？”“通過學習這篇文章，我們可以從中悟出什么？”在面對學生提出的各種問題時，我積極回應并大力鼓勵學生積極發表言論，全面激發了學生提問的積極性和主動性，這是引導學生自主思考的良好開端，為后續的教學活動奠定了基礎。

（三）與生活結合，提高人文素養

語文多數都是為我們的實際生活服務的，離開生活的語文課堂會變得枯燥乏味，老師不但難教，學生也會難學。隨著信息化時代的到來，教師在教學語文的時候，更應該與我們的實際生活以及科技等有效結合在一起，引導學生可以把所學到的知識、道德情懷素養以及價值觀念合理地運用進我們的實際生活中。例如，在進行《秋天的懷念》這篇課文教學的過程中，老師可以根據各個地方季節的特征，讓學生暢談秋天的季節特征、內在含義以及表現形式，并且根據自己的經歷以及對生活的體驗，形成自己的個人建議和主觀看法，把實際生活中的經歷與語文教學聯系在一起，實現語文實踐活動的體驗目標，可以更好地幫助學生把科學素養與人文素養提升上去。

（四）構建開放式課堂，培養合作精神

在初中語文課堂教學的實際過程中，教師可以采取開展小組合作教學的方式構建開放式課堂，從而加強對學生核心素質的培養。在初中語文課堂教學中開展小組合作教學，能夠有效發揮學生學習主體的作用，提升學生的課堂參與感，提升學生的學習效率，增強學生的實踐能力。比如在《論語十則》的教學中，教師可以讓學生對論文十則中所蘊含的人生道理進行自主思考和小組合作交流，并讓學生結合自身在人際交往等方面所遇到的問題進行反思和討論，這樣在加強了學生對知識學習的同時，不僅讓學生在交流中認識到自己的不足，還能讓學生掌握一些人際交往的技巧以及積極向上的價值觀念，這樣便能夠有效培養學生的核心素養。

結束語：

綜上所述，初中語文教學活動中核心素養教學目標的實現需要立足新課改要求和學生的實際學習需求，目前的初中語文課程教學活動中核心素養教育滲透還不足，想要幫助學生可持續學習和全面發展，我們還有很長的路要走。上文是筆者結合自己的教學經驗，分析的幾點教學策略，希望本研究觀點具有參考價值。

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