現代教育技術下小學數學課堂的教與學

顏艷艷

摘要：在新課程改革的促進下，小學數學課堂成為中小學關注的重點。現代的教學模式與以往的教學方式不同，它是在注重學生所學的文化課程的前提下，將知識合理地運用實踐中去，做到教師寓教于樂、學生寓學于樂，讓學生產生對數學學習的興趣，激發數學學習的動機，以便教師可以更好地開展教學工作。

關鍵詞：現代教育技術;小學數學;課堂;教與學

數學是世界上公認的一門集抽象與邏輯于一身的學科，在教學與學習上都存在一定的難度。怎樣使學生更好地掌握數學知識，這需要老師不斷地探索研究。小學數學大部分內容比較籠統，大多數學生不能理解。在這樣的環境下，教師應該為學生打造一個嶄新的學習平臺，使學生能積極主動地去學習新的知識。教師也可以通過引導、啟發教學，使學生的知識得到穩固的提升與發展，從而提高教學水平。

一、現代教育技術下小學數學教與學的意義

在如今這個信息化的時代中，現代教育技術一多媒體技術早已被廣泛應用，在各個領域中都可以看到它的身影，而如今國家和社會對教育事業的發展也是愈加重視。“班班通”多媒體技術與教育教學的結合更是時代發展的必然趨勢，這樣既有利于小學數學教師的教學，也可以促進學生對數學學科學習的理解與掌握。由于小.學生的思維轉變能力并不高，不能將抽象的數學概念和模型轉化為具體的形象，所以小學數學教師在教學的過程中存在著某些困難，多媒體教學則恰恰可以很好地解決這一點。

因為多媒體信息技術具有化抽象為具體的獨特手段，在傳統的數學教學的過程中運用多媒體技術加以輔助，可以使課堂教學的形式和內容更加豐富，也更容易理解。多媒體教學有別于傳統數學教學之處，在于它可以為所教授內容創設特定的情境。在所創設的特殊的情境中學生更容易對所學知識進行掌握，而且也不容易與其他知識混淆。由于教師在數學課程講授中所締造的情境大多是與實際生活相關的，這樣就使學生將所學內容與生活實際相聯系，可以在生活中運用數學解決更多的實際問題。而且通過多媒體教學的應用，也可以使學生的數學和理性思維得以提高，抽象想象能力得以發展，為其往后學習更多更復雜的數學知識打下基礎。

二、利用多媒體技術化抽象為具體，突破教與學重難點

小學生的理解和領悟能力都正處于發展階段，所以他們對數學這種邏輯性很強的學科學習起來會較為吃力。然而很多學校在小學數學教學的過程中卻忽視了小學生的認知發展特點和數學的抽象性，在部分教師教學的過程中仍然是傳統的板書講授，所以使學生在學習的過程中因不理解而喪失對學習的興趣。因此，利用多媒體教學可以完善這一點。

例如，在教學人教版小學三年級《周長的認識》時，在課堂上，我會提前準備好這一課時的教學課件直接向學生以動畫的形式放映，并通過音頻的方式講解，促使學生認真地觀看視頻，并讓學生感知學習認識不同圖形的周長，引出周長的概念。然后，我根據課件上提供的關于圖形周長的習題，讓學生做一些簡單的練習，找出其中隱藏圖形周長計算的方法，在學生小組合作、相互探討下，最終得出結論。適當點撥，充分體現了學生是數學學習的主體，教師是數學學習過程中的教授者。

又如，在教學小學四年級《圖形的運動（二）》時，大多數學生開始學的時候不能理圖形是怎樣運動的。老師課前讓學生收集生活中所看到的軸對稱圖形，并帶領學生們了解生活中常見的軸對稱圖形，以及這些圖形如何旋轉平移得到的;再通過教學常見的對稱圖形（正方形、長方形等），還可以教學生們一些不明顯的對稱圖形并讓學生發現它們有幾個對稱軸。如楊樹的葉、百合有6個對稱軸，油菜花有4個對稱軸，蝴蝶的翅膀等都是軸對稱圖形。學生們會耐心地去看、去學。在這樣有效的課堂教學中，學生的學習基礎能得到扎實的鍛煉，思維也能活躍，學習興趣也會積極主動，這樣的課堂教學才是教學之本。

三、結合生活實際教與學，構建學生高效的“學”氛圍

數學知識源于生活，服務于生活，又高于生活。由于數學課程邏輯思維較強，學生難以理解，再加上數學知識大都來源于現實生活的各種事例，因此，教師可以從課堂教學開始介人，把數學的學習與學生的日常生活緊密結合在一起，進而把小學生的日常生活經驗數學化，然后再把數學教學問題生活化。

例如，在學習小學三年級《千米的認識》這一課時，對于小學生來說1千米有多長是很難以理解的，特別是抽象思維不強的女生。因此，可以通過生活教學：在之前我們都學過哪些長度單位？你們可以用手比出來嗎？（同學們通過自己學過的輕松地比出來了1毫米、1厘米、1分米）如果測量教室的長度，應用什么單位合適呢？測量咱們學校操場的距離用什么單位呢？測量馬路邊兩根路燈之間的距離該用什么表示呢？學生通過小組交流，各個小組發表自己的意見，但大多數小組給出的結果都是以米為單位進行測量結果。最后，我教學千米，讓學生學習。這樣學生不僅獲得了知識，而且經歷了“學”的過程，有利于學生發展學習。

總而言之，數學是小學課程學習中重要而基礎的學科。但是由于數學中多是理性的、抽象的概念，對小學生來說會偏難。現代教育技術下小學數學課堂的教與學的合理運用，使導人更形象直觀化，并富有啟發性，引起學生的積極思維，能產生強烈的求知欲，使學生的情感上升到最佳學習狀態。

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