探究提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

承博淵

摘 要：隨著新課標(biāo)與素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，教育部越來越重視教師的教學(xué)質(zhì)量，對于初中英語閱讀教學(xué)來說同樣也是如此。眾所周知，教師的教學(xué)策略直接影響學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量，一個優(yōu)質(zhì)的英語閱讀教學(xué)課堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對于初中英語教師來說，應(yīng)該積極地創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)策略，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；策略研究

英語在初中階段是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門重點學(xué)科。初中英語的學(xué)習(xí)和小學(xué)英語有很大的不同，初中英語更加注重的是學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生的英語閱讀能力一直是困擾很多教師的難題，一是因為很多學(xué)生普遍對英語閱讀缺乏興趣與積極性，二是因為許多教師還在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)策略，這兩個方面大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名初中英語教師，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對以上問題，提出了自己的觀點。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣是學(xué)生學(xué)好英語閱讀的一個關(guān)鍵入口，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是享受其中，學(xué)習(xí)興趣反而成了一種動力來源，有利于學(xué)生英語閱讀能力的提升。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計有趣的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效策略。所謂教學(xué)情境在英語教學(xué)中是指教師在授課過程中利用某種形式來引出所講內(nèi)容的一種教學(xué)策略，這種教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，同時也為后面的知識點進(jìn)行了鋪墊，便于學(xué)生接受和理解?？傊處煈?yīng)該根據(jù)英語閱讀文章內(nèi)容的不同，靈活地設(shè)計教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

以講解“My friend”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生會使用句型“What is her name？ Her name is...”以及“He/She likes”進(jìn)行交談。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在多媒體上展示一張自己朋友的照片，然后可以就這張照片與學(xué)生進(jìn)行快速問答，比如Boy or girl？Big eyes or small eyes？ Strong or thin？

Big ears or small ears？Big mouth or small mouth？ 經(jīng)過簡單地英語對話后，教師就可以很自然的引出今天所講的主題my friend，然后教師可以請學(xué)生簡單的用英語介紹一下自己的好朋友，接著教師可以針對學(xué)生介紹的內(nèi)容，詢問學(xué)生關(guān)于朋友的一些基本問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。

二、讀與寫進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話就說明了閱讀與寫作之間的密切關(guān)系，對于英語教學(xué)也是如此。學(xué)生通過閱讀教學(xué)可以擴(kuò)大詞匯量，積累優(yōu)秀的作文表達(dá)形式，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。學(xué)生通過英語寫作教學(xué)，可以提高學(xué)生對文章的寫作結(jié)構(gòu)的認(rèn)識以及理解，分析文章的能力，因此我們可以看出閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩者是互通的，而且彼此之間起到互相幫助的作用。因此，對于初中英語教師來講，教師應(yīng)該積極探索兩者結(jié)合的新形式，努力挖掘?qū)懽鹘虒W(xué)如何提高英語閱讀能力的有效策略，將兩者密切結(jié)合，以提高學(xué)生的閱讀能力。

以講解“Amazing things”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容以及學(xué)會用英語表達(dá)驚訝之事。首先教師可以讓學(xué)生分享下令自己吃驚的事情，以便引出所學(xué)內(nèi)容。接著教師可以把文章中涉及的重要單詞講解一遍，然會讓學(xué)生根據(jù)單詞來造句子。單詞講解完之后，教師開始分析文章內(nèi)容，向?qū)W生講解文章的組織結(jié)構(gòu)以及寫作框架，可以向?qū)W生傳授遇到英語閱讀時，如何分析文章以及快速地找到問題的答案的策略。當(dāng)教師就基本的內(nèi)容講解完之后，教師可以布置一篇作文，題目同樣是amazing things，學(xué)生寫好之后，教師要積極評改，同時讓學(xué)生和文章內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，以增強(qiáng)學(xué)生對英語文章的理解。總之，教師應(yīng)該將讀與寫進(jìn)行有效結(jié)合，以提高學(xué)生的閱讀能力。

三、開展及時的教學(xué)評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教育部人士越來越重視教學(xué)評價在英語教學(xué)中的重要作用，其中明確提出教師要重視英語教學(xué)評價的積極作用，改善教學(xué)評價的評價體系以及評價方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語教師及時進(jìn)行教學(xué)評價，不僅可以使學(xué)生對最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有更深的了解，針對自己掌握不足的知識點，學(xué)生可以對癥下藥，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能使教師檢驗一段時間內(nèi)自身的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)反思，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

以講解“Outdoor fun”為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容以及學(xué)會用英語介紹各種戶外活動。首先教師可以在多媒體上展示幾張圖片，讓學(xué)生用英語回答是哪種戶外運(yùn)動，這樣教師就很自然地引出了主題。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)單詞的注釋來朗讀文章，然后試著對文章進(jìn)行翻譯，當(dāng)教師講解具體段落時，教師就可以提問學(xué)生每段的大概意思。教師把文章中出現(xiàn)的重點單詞以及句式講解完之后，教師可以出幾道選擇題以檢驗學(xué)生掌握的情況，學(xué)生回答之后，教師再進(jìn)行講解，對于回答正確的學(xué)生，教師要積極表揚(yáng)，對于回答錯誤的學(xué)生，教師要給給予講解并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵?？傊處煈?yīng)該開展及時的教學(xué)評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要想提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該積極地探索新的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，努力提升自己的教學(xué)水平和能力，只有這樣教師才能提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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