小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的培養分析

徐文濤

摘 ?要：小學階段是學生性格、素質、態度培養的關鍵時期。體育教育有著培養學生意志品質、磨練學生刻苦精神、鍛煉體能素質的重要任務。教師在實踐中一定要改變過去的教學模式、教學方法，要搭配積極趣味的教學情境，使學生產生強烈的參與熱情，使學生獲得健康心理品質，完成學生刻苦鍛煉素質的有效培養，提高學生綜合品質。

關鍵詞：小學體育;體育課堂;刻苦鍛煉;精神素質

引言：

體育教育的作用顯著，意義非常突出。教師在教學中一定要站在學生的角度考慮問題，為學生安排合適的情景和環境，確保學生能夠更加積極主動地參與體育鍛煉，獲得健康身心。當然體育教育過程中還要讓學生形成堅毅不拔的品行，也就是能夠主動鍛煉、刻苦鍛煉的素養，這對學生未來的學習和生活，甚至是更久遠的就業工作都有很現實的意義。

一、創設良好情境，引導學生逐步形成刻苦鍛煉素養

教師需要優化課堂結構、教學結構，規避學生被動學習現象的出現，使學生形成主動、熱情的學習態度。教師需要根據學生的實際條件和狀況，選擇匹配的教學環節與內容。用豐富有趣的教學方法激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。比如投準練習中，教師如果只讓學生練習15次，顯然無法培養學生刻苦鍛煉意識。教師可以根據學生條件調整投準高度和距離，讓學生在自己身體條件相匹配的環境下訓練，形成刻苦鍛煉素質，提高課堂活力。

二、重視興趣激發，使學生感悟成功帶來的樂趣

對小學生來說，要想獲得良好的訓練效果，形成鍛煉習慣和鍛煉意識，教師就需要讓學生意識到體育的趣味性和豐富性。教師需要為學生安排相應的活動，讓學生獲得成功的體驗和成功的快樂。大部分小學生都不具備持久的注意力能力。室外環境中這種表現要更加明顯。對此教師可以根據學生的特征設置障礙跑游戲，讓學生在過障礙中集中全部的注意力，并在獲勝的時候頒給學生小獎品，比如小零食、小玩偶。增強學生的競爭意識，提高學生的成就感^[1]。學生在這樣的活動中為了得到獎品和認同就會刻苦訓練，提升自己的能力，形成刻苦鍛煉精神和意志。

三、拓展訓練內容，培養學生刻苦鍛煉素質

雖然體育活動大多源自于生活，是人們對生活經驗，尤其是游戲經驗的總結。可是仍有部分體育游戲非常單調和無聊。為了順利達成體育教育目標，實現學生練習熱情的有效調動，教師就有必要拓展教學內容。用游戲的方式激發學生積極鍛煉和主動學習熱情^[2]。教師可以在活動中增加學生互動、合作環節，帶給學生成功、快樂的活動體驗，幫助學生獲得扎實的體育技能，全面提升學生的身體機能，讓學生形成刻苦鍛煉意識和素養。如做站立式起跑動作訓練中，教師就可以將游戲和起跑結合到一起。用不同站立式起跑方式練習學生的起跑動作和能力。教師可以用剪刀石頭布這個游戲鞏固和拓展活動。用三局兩勝制模式。為了讓學生形成強烈的學習積極性，讓雙方背靠背的先剪刀石頭布，贏者先轉身跑，隨后輸者才可以跑，誰后跑到對方一開始面向位置的終點要將對方背回來。這種活動形式趣味性十足，所有學生都產生了強烈的興趣。該過程能夠有效培養學生堅毅不拔、刻苦鍛煉品質，獲得了非常不錯的教學效果。

四、積極使用非智力條件，培養學生健康心理素養

教師需要發揮自己在課堂中的引導作用和啟發價值，學生實踐能力和創新意識的開發需要教師的鼎力支持。體育教育不僅要為學生提供和呈現開放、廣闊、特有的活動空間和學習場景^[3]。同時也要為學生提供足夠多的實踐、操作、思維、觀察機會。教師需要為學生創設有助于拓展思維，鍛煉學生質疑精神的學習環境，要做好學生積極性、好奇心的保護工作。幫助并引導，帶領學生探索課堂，在實踐中找尋正確答案，獲得正確思維、思考辦法。當然滿足學生成長追求的必要性前提條件是活動需要具備一定的難度，這樣學生才會產生挑戰性，并且這樣才能夠培養學生堅強的意志和不怕困難的精神。要讓學生形成勇氣，主動進取。比如在做障礙跑的時候，教師可以在線路中設置一些跳馬，當然為了保障學生的安全跳馬周圍一定要鋪設好海綿墊子。因為許多學生對跳馬充滿了好奇，但是又心生恐懼，所以教師可以先行示范，讓學生了解到跳馬的樂趣和翻的方法。此時學生就會認為自己也行，在親自鍛煉中獲得成功，樹立自信。對于沒有成功的學生，教師要多多鼓勵，并引導學生繼續嘗試。不斷為學生打氣，告訴學生他（她）能行。在這種有難度的情境中，學生經歷了一定挫折，這對培養學生個性化素質、創造能力來說意義重大。

結束語：

為了發揮體育教育應有作用，小學體育教師在平時的活動中，就需要充分考慮學生的發展規律和發展追求。教師需要體現求同存異教學理念，在合適的契機培養學生獨立思考、獨立探究素養。教師要為學生的成長搭配合適的情境，使學生能夠更加主動、配合地參與體育課堂教學活動。讓學生形成良好鍛煉習慣、刻苦素養，使學生能夠在循序漸進的過程中形成實踐素質、創新能力。這些都是教師所必須著重考慮的問題。

參考文獻：

[1]李振華.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[J].學周刊，2019（35）：154.

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