小組合作學習在初中英語教學中的應用探究

顏媛

摘 要：隨著新課標的不斷發(fā)展和推進，在當前的初中英語教育教學當中，小組合作學習模式是一種應用比較廣泛的課堂組織形式。通過小組合作學習，學生就能夠有更多的交流與溝通的過程，能夠有效地提高學生的自主探究能力，活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。本文就針對小組合作學習在初中英語教學中的應用展開討論。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;小組合作學習;自主探究

一、小組合作學習概念

小組合作學習就是指教師在教學的過程中，有目的有計劃地把學生劃分成若干個小組。每一個小組成員都需要通過與其他成員的協(xié)同合作來完成要求的學習任務(wù)。因此，每一個成員都需要承擔一定的責任，完成一定的任務(wù)。最后，通過成果的展示進行小組成員合作學習成果的考核。這種學習方式能夠保證每一個學生都能夠參與其中進行學習。

二、小組合作學習模式的實施策略

（一）科學分組

要發(fā)揮好小組合作的作用，進行科學的分組是一個重要的前提。教師需要根據(jù)學生當前的英語學習能力，當前的學習水平，學習習慣，學習特點等因素，有針對性有區(qū)別地把學生進行分層。然后把不同層次的學生安排在一個小組當中。通過這種方法，就能夠有效地實現(xiàn)同組異質(zhì)。不同學習水平的學生也能夠得到全面的發(fā)展和進步。

（二）教師要能夠轉(zhuǎn)變角色

要進行有效地小組合作學習，教師在教學的過程中就需要能夠及時且巧妙地轉(zhuǎn)變角色。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師是課堂教學的主體，教師是課堂的主導者。但在新組合做學習模式中，教師就需要堅持以學生為主體。教師要從課堂教學的主導者轉(zhuǎn)變成觀察者和引導著。教師要給小組學習留下一定的自主學習和探究的空間。要讓每一個學生都能夠參與其中說出自己的看法。例如，在學習譯林版八年級下冊Unit4 A good read 中 What type of book do you like？ 的時候，教師就可以給學生安排“Introduce your favorite book”的小組活動，讓學生通過組內(nèi)討論以及答案匯總來進行有效地小組合作學習。

（三）完善評價機制

初中英語教師在教學的過程還需要完善評價機制，這也就是說，教師在教學的過程中需要給小組合作過程及結(jié)果進行及時和有效的反饋。例如，教師在看到某一小組合作任務(wù)完成不太好的情況時，就可以上前了解情況，通過評價“Start your task quickly，come on！”為他們加油打氣。對于表現(xiàn)比較好的小組，則可以通過“Great！Your group is active”來進行鼓勵。

三、合作學習理論在中學英語教學中的應用

（一）小組合作學習在聽寫教學中的應用

在初中英語學習中，聽寫教學是非常重要的。教師在教學中就可以通過小組合作學習來提高聽寫教學的效率。教師可以讓學生以小組為單位針對所要學習的單詞進行組內(nèi)聽寫。讓他們通過組內(nèi)聽寫，發(fā)現(xiàn)自己記憶不夠牢固的單詞和知識點。同時，還可以讓組內(nèi)學習好的學生進行領(lǐng)讀，糾正組內(nèi)成員發(fā)音不好同學的單詞發(fā)音。讓組內(nèi)成員多讀多練，在獨對單詞的基礎(chǔ)上進行再次的聽寫，組員針對聽寫的結(jié)果進行互相批閱。組長針對組員聽寫的結(jié)果把大家寫錯比較多的單詞寫到黑板上，加強對重點單詞及復雜單詞的記憶力度。在記單詞的時候，組內(nèi)成員也可以通過組長說中文，小組成員搶答對應的英文單詞的方式來進行單詞的記憶和學習。

（二）小組合作學習在閱讀教學中的應用

在初中英語閱讀教學前，教師可以讓學生以小組為單位進行閱讀材料的預習。讓他們通過小組學習初步了解到閱讀材料所要講解的。在閱讀教學中，教師可以讓學生通過小組合作的方式針對閱讀問題展開討論。例如，在學習八年級unit2 Travelling 這一單元，Places of interest 中part A，閱讀文章 A trip to Hong Kong的時候，教師就可以讓學生針對問題“What did Kitty do at Hong Kong”來進行討論。最后，再通過開放性問題“What will you do if you go there？”讓學生能夠說出不同的看法，進行有效地討論。

（三）小組合作學習在口語教學中的應用

在進行初中英語口語教學中，教師可以讓學生通過小組合作學習來進行對話練習。對于一些角色比較多的對話，教師還可以鼓勵學生進行對話改編，進行有效地role play及話劇表演，從而有效地提高他們的口語表達能力。讓學生以小組為單位進行口語練習，由于每一節(jié)的時間有限，教師就可以在每一節(jié)課用5-10分鐘選擇不同小組進行表演。同時，教師還要給小組表現(xiàn)進行評價，進行有效地點評。

（四）小組合作學習在寫作教學中的應用

寫作教學中，當教師給出來一個主題的時候，可以讓學生通過小組合作來討論寫作結(jié)構(gòu)，文章類型，可能用到的短語和重點單詞，寫作的格式等。在進行初中英語寫作教學的過程中，教師可以讓學生通過小組合作學習進行作文的初步批閱。通過閱讀組內(nèi)成員的英語寫作作品，取長補短。通過，小組成員還可以通過優(yōu)秀寫作練習的分享，學習好詞好句和好的表達方式。

結(jié)語

總而言之，小組合作學習在初中英語教學中的應用是非常有必要的。要保證小組合作學習的效率，教師在教學的過程中需要進行科學的小組分組。教師要能夠進行靈活地教學轉(zhuǎn)變，堅持以學生為主體。教師要通過良好的評價機制給學生以鼓勵和幫助。從當前的初中英語教學實踐可知，不管是聽寫教學，閱讀教學，口語教學以及寫作教學，小組合作學習模式都能夠發(fā)揮出重要的作用。為此，教師在教學中就需要靈活地使用這種教學模式，有效地提高初中英語的教學實效性。

參考文獻

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