淺析新課程改革中初中數學教育的改革目標

黃文軍

【摘要】隨著現代化社會的快速發展，我國為培養出新一代具有高綜合素質的優秀人才，對九年義務教育以及中高等教育的教學內容以及教學方法提出相關發展要求。正因如此，新課程改革的實施在不同階段的學習中正在深入落實開展中。初中作為學生步入中高等教育的關鍵時期，整個階段的學習決定著學生在義務教育之后的學習生涯的走向和不同選擇。因此，新課標改革在初中的深入落實和切實應用需要學校和教師認真嚴肅對待，緊跟改革步伐，讓學生形成正確的學習態度，尋找到適合自己的學習方法。初中數學作為初中學習階段重要的綜合性科目，以及整個學習階段的重難點任務，它既需要學生有足夠活躍的思維能力，又需要有足夠嚴謹的思考態度。在新課程改革中，初中數學的改革是尤為重要的，傳統的教學內容和方法已經無法滿足學生相關能力的培養。國家在新課改中，也制定了適合當代學生發展和培養計劃的全新初中數學教育改革目標，以期通過改革，有效地完善和發展初中數學教育，更好地培養下一代的能力。

【關鍵詞】新課程改革；初中數學；改革目標

新課程改革的新就在于區別于傳統的教學內容和教學方法，使教學過程更加符合時代的發展，滿足時代對青年一代的要求。時代在發展，教育更加不能落后。近年來，在教育培養人才的過程中，我國積極落實新課程改革的各項指標和工作，很大程度上實現了我國教育水平的發展。從“九年義務教育”的落實到“德智體美勞”全面發展，再到“新課程改革”深入到課堂，我國的教育事業一直在不失規范化科學化的發展和完善。教育的根本是育人，培養真正全面發展的人，而對于學校來講，教學不是手段，是幫助輔助的方法。初中作為學生成長的關鍵時期，要求學校和教師更需要緊跟時代改革要求，不斷突破陳規，勇于創新培養模式，使得學生在初中階段的發展更加全面。同時，一個學生身處學校和教室，其首要的任務就是要勤奮學習。初中數學的學習有著至關重要的承上啟下的作用，它是學生進入高中或職業技術學校學習的重要基礎，所以關于初中數學的教學也是每一位任課教師必須要思考和落實的事情。在新課程改革的教育潮流之下，初中數學的教學改革是培養初中生擁有較好的思維思辨能力的途徑。在全新的初中數學教育改革目標下，任課教師和學校應該充分明確、深入理解改革目標，并將其更好地落實在教學過程當中。

一、簡述改革目標

（一）明確四項教學目標

在新課程改革中，明確指出了初中數學教學的四項目標，這四項目標既是針對教師的教學過程和階段性的教學目標，也是學生在初中數學學習過程中需要努力實現的目標。

第一項目標即是“實用目標”。知識的學習并不是深不可測的隱晦，也不是疑難雜癥的困惑。學習知識的最終目的，仍然是為了將有效的學習內容運用到生活和工作當中，使得生活和工作的過程變得快捷高效。所以，提高學習內容的實用性，就成為了初中數學學習的首要目標。而這一目標的明確，首先要從課本內容的改革做起，將那些實用性較弱，學生學習起來較為困難，但實際用處較少的內容進行適當的刪減和更改。課本的學習需要激發學生的學習興趣，而興趣往往來源于理論知識和實踐的充分結合。如果是過于晦澀的理論，學生學習起來接受程度和學習效率都不高，不僅會減少學生對于數學學習的興趣，同時也會導致其對數學知識學習的不自信。所以提高課本內容的實用性，必然是初中數學教學改革的首要目標。實用目標教學的改革不僅僅體現在課本內容上，同時還要落實到任課教師的教學過程中，教師的教學一定要同實際生活進行聯系，將數學問題深入到生活當中，這樣一方面可以促進學生更加直觀地理解知識，另一方面也是深入落實教學的實用目標。

第二項目標是指“社會目標”。新課程改革的目的是為了使整體的教育內容、教育質量和教育方法符合新時代的社會發展需求，同時也是為培養國家所需要的現代化人才奠定扎實的教育基礎。所以對于人才的培養需要明確必要的社會目標，培養出對社會有所貢獻，符合現代社會發展的新時代新青年。在初中數學教學的改革過程中，教師首先要向學生明確數學學習對于社會發展的幫助，明確社會對數學水平的要求。在課本內容的改革上，要更加突出與社會常見問題的接軌，通過解決實際的社會問題，使學生明確數學學習對于社會發展的重要性。在教學過程中，教師可以采用一些情境引入教學法，通過真實案例導出所學內容。社會目標的明確是初中數學教學在新課程改革當中極為必要的，過去的教學過分突出考試地位，導致學生和教師都以考試為最終目標，忽視了數學在實際生活當中的具體應用，忽視了數學對于社會發展的重要性。通過社會目標的明確，使得數學教學更加具體，更加具有實用性。

第三項目標指的是“職業目標”。初中是九年義務教育中最后的三年，在這三年之后，會有一部分學生進入高中，更加深入地學習理論知識；也會有一部分學生進入職業學校，較早地學習實踐內容。不論是哪一種選擇，都會影響到學生在未來的職業選擇。初中數學作為該階段的重難點學習內容，很大程度上影響著學生在初中畢業以后所面臨的學校的選擇。所以在初中數學的教學過程中，教師必須引導學生對未來的職業目標有著初步了解和建立初步的職業規劃。從課本內容的改革來看，課本內容需要適當地支出所學知識模塊所廣泛應用的領域。在教學過程中，教師也需要有意地引導學生，每一個板塊的學習是哪些領域的基礎和必要內容。通過這樣的引導，不僅可以激發學生學習的興趣，同時還能讓學生通過這些形成一定的職業目標。

最后一項目標是指“文化目標”。數學的發展可謂是源遠流長，尤其是在我國五千年的歷史長河中，一直有數學研究的身影，而這樣的鉆研精神也一直延續到今天，這是數學文化的傳承和發展。新課程改革的初中數學教學需要將這種數學文化進行有效的傳承，將文化目標作為教學任務之一。在傳統的數學教學過程中，教師往往只是講解一個公式一個概念或是應用方法，卻很少涉及它們的來源。所以，在新課改的要求下，我們需要對其有所追溯，讓學生通過學習明白來源。文化目標的建立和學習，可以充分地激發學生對于數學學習的興趣，更好地促進學生在數學學習中思維能力的培養和應用能力的提高，也有助于培養學生的思考和探究能力。

二、初中數學教學改革目標實現的有效途徑

實現以上的四項教學改革目標，需要適合的教學方法與之匹配。初中數學的學習是非常重要的基礎知識，教師需要以學生為主體展開教學過程，利用生動的情景使教學內容在學習過程中更加容易被學生接受和理解。同時，對于不同學習水平的學生要進行分層教學，幫助每個學生找到適合自己學習數學的有效方法。新課改如火如荼的展開，對于初中數學教學來說提出了新的要求，該學科的教學工作如何在新課改背景下進行更好的改革引起了很多教師的關注。在新課改中，至關重要的是觀念的轉變，這就需要教師運用全新的教育教學理念實施教學活動。

（一）教學過程中明確學生的主體地位

新課程的目標對學生的全面發展做了多元、綜合和均衡的定位。新課程強調通過發展學生的自主性和主觀能動性，使學生獲得可持續的發展，在學習中獲得快樂，它從課程目標、課程實施、課程評價等方面都對促進學生的自主性發展提出了具體要求。學生自主性的發展要求外界提供適宜的土壤和適宜的發展空間，引導學生學會自主地汲取知識營養，自主地探索知識的內涵，使其能夠真正的有所成長。教師要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在指導下主動地、富有個性地學習。給學生展示自我、體驗成功的機會；讓學生在課堂上動起來，活躍整個課堂的氛圍，鼓勵學生主動發言，大膽提問；注重教學過程，引導學生自主學習。數學課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純的模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。不僅如此，在教學過程中，教師需要尊重學生個體差異，明確每位學生的現實情況，引導學生積極適應教學環境，并給予及時和必要的幫助。

（二）充分利用情景教學法和分層教學法

興趣是最好的老師，是學習的強大動力。受學科性質的影響，廣大學生對數學學科有一定的偏見，對數學學習不感興趣，這是當前初中數學教學中存在的最大問題。隨著新一輪課程改革的推行，情境教學法愈發受到關注。新課程標準提出，要將學生置于特定的情境中來學習數學。情境教學方法的運用有利于在實現新課改教學目標時更好地培養學生數學的興趣。將生活中的實際數學案例應用到課堂的學習當中，能夠使學生對于知識點有更好的理解和運用。通過情境的構建，能夠有效地擴大教學視野，擴展課堂空間，有效地提高課堂的學習效率。在初中數學的學習過程中既重視學生的理論基礎，同時也考驗學生的應用能力，尤其是在實際生活問題當中的應用，大多數題目都是以生活場景為背景設置題目，這主要是為了能夠讓學生更加容易理解題目，同時也為了更加充分的實現新課改下的四項學習目標。

分層教學法主要是要求教師尊重個體差異。對于不同的學生，學習數學的情況自然是因人而異的，這也就要求教師需要充分了解每個學生在學習過程當中的困難和疑惑，積極地為學生解答疑難。同時，要積極的引導學生適應教學環境，更好地融入班級的學習氛圍當中，鼓勵學生之間互相幫助，互相指導。通過這樣的方式，使學生感受到學習數學的興趣，更好地完成學習目標。

三、結語

新課程改革是國家對義務教育做出的重大調整，初中數學作為實踐性較強的課程，受到的影響比較大。初中數學教學還存在一定的問題和不足，新課改之后，教師應充分認識到教學中的問題，并積極改進，提高教學效率。新課程改革的實施對促進初中數學教學具有重要作用，但是現階段的初中數學教學中還存在諸多問題，數學教師在教學過程中必須要正視這些問題，并積極采取有效措施加以改進，以不斷提高初中生的數學學習質量。隨著新課程改革的深入發展，初中數學教學也要實行相應的改革。初中數學教師應突破傳統落后的教學模式，更新教學觀念，運用創新、有效的教學方法，促進學生數學學習水平的進步。

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