高中數學教材落實核心素養的幾點思考

賀學祿

摘 要：新課改背景下，廣大教師應該把培養學生的核心素養積極滲透到實際教學活動中，在這個過程中應該立足于教材，挖掘教材中的核心素養內涵，確保教學的有效性。為此，在高中數學教材編寫過程中去，相關教材編寫者應該改變落后的思想，在知識和題目設計當中，充分思考如何將核心素養有效的落實其中，引導教師和學生在分析教材時也能獲得相應的核心素養，通過提升教材的教育性、科學性、心理性和現實性，從而為高中數學教師在教學提供指導，從而提高教學的效果，促進學生數學核心素養的發展。

關鍵詞：高中數學;教材;核心素養;落實

引言

核心素養主要表現為三大領域，也就是社會工作中、文化中，還有自己發展過程中的領域，這些領域中的素養又分為九大類，都對學生的學習和未來人生成長有著深遠的積極的意義。為了實現對學生進行核心素養的培養，對于高中數學教材的編排也應該進行革新，要減少學生在學習過程中感到的枯燥乏味，在數學知識中融入數學核心素養方面的內容，從而為教師教學活動的開展提供科學指導，也有助于促進數學教學效率的提升。

1 明確核心素養教學目標，提升教材的教育性

教育性是教材的根本，教材的編寫設計就是用來開展教育活動的，實現學科育人的目標，這是教材存在的價值，這是無可置疑的。在高中數學教材編寫的過程中，為了積極發展學生的核心素養，就要注重提升教材的教育性，借助教材指導教師開展相應的教學活動，才能實現對學生數學核心素養的培養，這樣能夠體現出新版教材的先進性和創新性[1]。為了確保高中數學教材具備更高的教育性，在教材編寫的過程中應該明確發展學生數學素養這個教學目標，以數學知識的演化過程及實際運用為線索，設計出相應的豐富數學學習活動，不斷豐富教材內容，幫助學生能夠更好地理解和掌握知識，獲得數學技能，建立正確的數學觀，逐漸養成正確的判斷力，形成積極的心理取向，這樣才能充分發揮出教材的教育功能，讓學生在學習中實現綜合素質的發展進步。

2 優化教材結構體系，提升教材的科學性

科學性也是對教材設計提出的一個基本要求，要想通過高中數學教學實現育人的美好愿景，教材就必須要是科學和精準的，如果教材中的知識到處有錯誤，設計存在各種漏洞，這不但無法預期的培養目標，還會影響到知識的正常傳授。數學本身就應該是一門具有很強邏輯性和嚴謹性的基礎學科，在高中數學教材編寫設計的時候更加要注重提升教材的科學性。一方面，要確保結構體系的邏輯完整性。教材中的各章節內容應該是連貫的，幫助學生清楚地掌握知識體系，在以后的學習中也能便于知識的回顧，這樣能夠讓學生感覺學習起來更加順暢。教材中運用的思想方法也應該前后一致，不能出現邏輯矛盾上的差錯，否則會導致學生難辨是非，出現思維上的混亂。比如對于“圓與方程”這部分知識，其中圓的標準方程、一般方程，直線和圓的位置關系，空間直角坐標系等知識，這些都應該是連貫的，具有前后之間的銜接關系，這對培養學生的數學思維是非常重要的。另一方面，還要保證教材知識內容的準確性。概念和原理都應該是正確無誤的，數學用詞、數學符號、圖形等方面都應該是規范的，只有具有嚴謹性、邏輯性、準確性的教材，才能為培養學生的核心素養提供正確的指導[2]。

3 結合學生的興趣需求，提升教材的心理性

學生是教學的主體，教材的編排和內容也都應該結合學生的實際認知水平和接受能力，要能夠有效激發出他們的學習興趣，產生求知欲望，并且通過探究學習能夠獲得知識和能力，從而引導學生以積極的心理活動投入到學習中，促使數學教學活動更好的開展。在教材設計編排的過程中，除了要結合高中生的學習心理情況外，還要考慮到教師的教學心理，幫助教師更加輕松高效的開展教學，以自己的狀態帶動學生的情緒[3]。教材應該科學合理地安排知識內容，始終圍繞學生這個核心，逐漸提升對他們的學習要求，由淺入深，引導學生逐步學習知識，深化對知識的掌握，借助知識的內在聯系逐漸提升學習能力。教師在運用教材進行教學的過程中，要優化教學計劃的制定，對于數學素材選擇利用、教學內容展開、情境設計，以及典型例題講解及習題布置等方面都要精心設計，要考慮到學生的接受情況，關注其心理狀態，這樣才能提升教學的有效性。比如對于“直線、圓的位置關系”這部分知識，就應該加入更多能夠讓學生產生吸引力的圖像，將相離、相切、相切三種位置關系明確具體的展現出來，讓學生真正的能夠理解和掌握，保持學習的自信心。

4 注重聯系實際生活，提升教材的現實性

數學知識是與現實生活有著緊密關系的，運用數學知識可以解決生活中的很多實際問題，并且數學應用就是一個重要的數學核心素養內容，所以對于高中數學教材的編寫來說，也應該注重聯系實際生活，適當增加與學生現實生活相關的內容，提升教材的現實性，這樣學生在學習知識和解答數學題目的過程中，也能實現對應用意識和應用能力的培養[4]。比如對于“三角函數”知識來說，三角函數圖像與生活中的振動和波動聯系密切，這又與當今的科技產品有著直接的關系，有助于物理知識中的電流和電壓振幅，對實際生活有很大幫助。再比如對于“概率”部分知識的設計，就可以結合日常生活中的買彩票、幸運大轉盤等問題設計例題或習題，這樣的題目更加具有現實性，對于學生的數學應用能力培養和提升會產生更大的積極作用。

結語

高中數學教材的更新和完善，其行動方針和目標指向一定是以是否貫徹落實了學生核心素養的培養為基礎。因此，在教材編排設計的過程中，一定要將有效落實核心素養作為一個特征和亮點，在這方面進行不斷的探索和創新，改變以往教材中的一些不科學不合理的問題，更加關注學生數學綜合素質能力的培養，從而為推動新課程改革的開展提供保障。

參考文獻

[1]章建躍.高中數學教材落實核心素養的幾點思考[J].課程教材教法，2016（07）：44-47.

[2]尹海強.高中數學校本教材落實學生數學核心素養的幾點思考[J].數學學習與研究，2017（07）：98.

[3]朱小娟.試論高中數學教材中落實核心素養的策略[J].高考，2017（08）：60-61.

[4]樂曉梅.高中數學教材落實核心素養的思考[J].考試周刊，2017（06）：13.