新形勢下高職會計專業學生管理工作模式探討

摘 ? ?要：信息科技的發展和互聯網的普及為高職教育的深入開展創造了良好的環境。在此情況下，高職教師必須充分掌握會計專業學生的特性之后，對原有的管理工作模式進行全面的優化和改革，以期能夠更好的滿足不同階段的管理工作要求。本文首先分析了新形勢下高職會計專業學生管理工作存在的問題，然后分析了新形勢下高職會計專業學生管理工作模式的創新，希望能夠相關的研究有所助益。

關鍵詞：新形勢;高職會計專業;學生管理工作模式;探討

在全新的教育發展時期，高職教師要根據學校的教學要求和人才培養目標來開展理論教學與實踐教學，充分的考慮學生的發展趨勢和職業能力培養要求，利用科學的方式和手段來對學生進行綜合的管理，引導學生對會計專業進行深入研究和探索，以期能夠提升學生的專業素養和職業能力。基于此，高職教師就必須要立足于會計專業學生管理工作存在的問題，以客觀、公正的眼光來看待每個學生，充分的尊重學生的個性，結合不同層次學生的情況來制定科學可行的管理工作方案，利用學生喜聞樂見的方式來對其進行管理，以確保能夠取得較為良好的管理工作效果。

一、新形勢下高職會計專業學生管理工作存在的問題

在以往的高職教育過程當中，受到傳統的教學理念和思想的影響，大部分的學校都將教學中心放在會計專業教學方面，并沒有根據學生的綜合發展來對管理工作進行科學的規劃。部分高職雖然開展了學生管理工作，但未聘請具有較高專業能力的人員來負責相關工作，而是要求學校當中有其他學科教師來對學生進行管理，這部分教師雖然能夠覺得學常規性的學生管理問題。但由于自身的教學經驗和專業素養教育有限，并不能夠根據高職會計專業教學的發展來做出前瞻性的工作預測，難以對學生的行為進行準確的進行預警分析。在無法準確的了解學生的心理素質狀況和思想狀況的情況下，往往難以采取有效措施來解決管理過程當中的突發性問題。另外，高職會根據相關部門的要求來設置學生管理工作目標，而大部分的教師則是根據自身經驗和相關標準來開展工作，往往很少主動進行工作的創新和調整，也沒有引導學生參與到實際的管理工作當中。這樣以教師為主的管理模式往往會帶有較強的個人情感，無法對不同層次和階段學生進行系統有效的管理。此外，高職會根據新課的要求來進行教學方式和教學模式的改進，但卻仍然是以傳統的管理制度來指導學生管理工作的開展，這就會使得制度要求和實際管理情況存在一定的差距。不僅難以解決會計專業學生學習生活質量存在的問題，同時還會增加學生管理工作的形式化程度。

二、新形勢下高職會計專業學生管理工作模式的創新

（一）提升教師綜合管理能力

學校需根據學生管理工作的要求來招聘一些豐富經驗和較高管理能力的優秀人才，為其安排針對性的感覺培訓，使優秀人才能夠更好的了解會計專業特性和學生管理工作流程。針對現有教師，可安排其進行學生管理工作理論和實踐培訓，引導教師學習先與管理工作有關的計算機技術、心理健康教育等的知識。并聘請具有較高專業知識的學者或專家，到學校內部開展相關的講座，使教師能夠掌握更多的管理經驗和工作方法。這樣，教師才能夠更好的了解學生的心理評測、課外成績、學生成績、學校行為軌跡等情況，有效的利用計算機系統來進行相關數據收集，根據學生的日常表現來進行相關的行為預測，制定科學而有效的管理緊急應對措施。

（二）全面加強學生隊伍建設

高職教師除了要完成會計專業教學和學生管理工作之外，必須要參加學校組織的培訓活動和科研工作，本身的工作壓力和工作負擔相對較大，并不能夠面面俱到的對學生進行管理。因此，教師可以在班級內部召開與學生管理工作有關的主題班會，通過自薦或推薦的方式來選舉出具有較高組織能力和管理能力的優秀學生，或在班干部當中競選優秀人才，與任課教師、輔導員、班主任組成全新的學生管理工作隊伍。高職需定期的組織學生管理隊伍成員進行學習，要求任課教師、輔導員、班主任傳授學生有效的管理方法和經驗，并根據學生的能力來為其安排相關的管理工作。如，針對學生就業壓力大、學生欠費補繳、學生夜不歸宿等的問題，要求管理小組中的學生通過協商與溝通方式來制定工作方案并開展管理工作。

（三）制定完善管理工作制度

在學生管理工作過程當中，教師必須要對當下的會計專業學生管理需求進行全面的了解，結合高職教育特點和辦學宗旨，刪除一些操作性和可行性較低的管理制度，并根據實際工作課的經驗來增加一些具有較高指導性和科學性的全新制度。高職可在學校內部全面的推行崗位責任制，對會計專業的各階段的學生管理工作進行詳細的劃分，并將每個階段的任務落實到相關教師頭上。當出現問題時，可根據相關的記錄來追溯教師的責任。教師還可以全面的推行學生自主管理制度，在確保不會影響整體管理工作的情況之下，盡可能的鼓勵和引導每個學生參與到學校的管理工作過程當中，并安排專業教師對學生的管理工作進行有效的考核與指導。另外，還需要對現有的績效考評制度進行完善，安排專人對教師的培訓情況進行監督，并將與學生管理工作有關的數據詳細的記錄在案，將其與教師新的福利掛鉤。還需建立與之相匹配的薪酬制度和獎懲機制，對表現較好的教師進行精神獎勵和物質獎勵，而對違反相關操作的教師，根據情節輕重來進行處罰。

結束語

無論從高職院校的數量上，還是就讀的人數上看，高職教育都占高等教育的一半以上。

總而言之，想要使每個階段的會計專業學生管理工作能夠順利有序的開展，教師就必須要根據新時期的教育發展趨勢和高職的教學特點來制定全新的工作方案，確定各個環節的學生管理工作職能和任務。與此同時，還可以采取有效措施激發學生的管理潛能，利用班干部的力量來輔助開展各環節的管理工作，并結合實際的管理需求制定完善的工作制度，為各個環節的工作提供有力的依據和參考。這樣不僅能夠使會計專業學生管理工作更加的規范、科學、具體，同時也能夠為新形勢下高職教育的全面發展和學生綜合素養的全面提升奠定良好基礎。

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作者簡介：徐俊杰（1979.02一），男，漢族，湖北咸寧，中南財經政法大學會計專業本科，講師，研究方向：財務會計、高職學生管理，思政教育。