高中音樂課堂師生互動教學模式探討

劉少婷

摘 ? ?要：在當前素質教育背景下，音樂教學愈發受到人們的重視，已經成為開展美育的重要途徑，能有效的提升學生的審美能力和創新能力。因此，在高中音樂教學中，教師需要深入的學習和貫徹新課程標準的要求，充分的發揮學生的主體性，加強與學生的互動交流，從而使學生成為課堂的主人，進一步提升學生的學習興趣和學習效率，促使學生音樂素養的提升。基于此，本文就高中音樂課堂師生互動教學模式進行探討，希望能為提升高中音樂教學水平貢獻力量。

關鍵詞：高中音樂;師生互動;教學策略

引言：

隨著“以人為本”教學理念的不斷深入，突顯學生的主體地位，加強師生之間的互動交流成為了教師的主要任務。但在傳統的高中音樂教學中，教師由于受應試教育影響嚴重，對音樂教學缺乏足夠的重視，教學方法和教學理念都較為陳舊，使得課堂氛圍十分沉悶，學生始終處于被動的學習地位，從而影響了學生的學習興趣，不利于教學效率的提升。對此，高中音樂教師需要及時的更新教學理念，加強與學生間的互動交流，營造良好的課堂氛圍，根據學生的實際情況設計教學計劃，從而使學生愛上音樂，提升學生的音樂素養。

一、當前高中音樂教學現狀分析

在當前高中音樂教學中，仍存在著不少亟待解決的問題。首先，教師教學理念陳舊，缺乏先進的教學方法，在進行教學時仍是單一的進行音樂知識的傳授，引領學生進行演唱或讓學生跟隨音樂進行跟唱，這樣的教學影響了學生學習興趣的培養，不能有效發揮音樂教學的價值。其次，教師與學生缺乏互動交流，始終占據著課堂教學的主體，教學語言過于嚴肅，限制了學生主觀能動性的發揮，從而使課堂氛圍十分沉悶[1]。最后，師生互動形式單一，部分教師雖然認識到了師生互動的重要性，并積極的開展互動教學，但并沒有結合實際情況進行，使得師生互動模式單一，并沒有達到預期的效果。

二、高中音樂師生互動教學的概述

互動教學模式滿足了新課程標準的要求，充分的體現了“以人為本”的教學理念，充分的發揮了學生的主體性，師生之間形成了和諧、平等的師生關系，加強了教師對學生真實水平的了解，幫助教師更好的實施因材施教，從而促使教學質量的提升。互動式教學具有以下幾點意義，首先，活躍了課堂教學的氛圍。師生間良好的互動有效的打破了沉悶的課堂氛圍，有效的提升了學生的自主性和積極性，教師根據學生的興趣愛好來設計教學，有效的構建了活躍的課堂氛圍。其次，互動教學提升了學生的主體性，使學生在互動過程中自主的發現問題、分析問題和解決問題，真正的成為了課堂的主人，進一步的加強了對音樂知識的掌握[2]。此外，互動教學模式的應用還有效的增進了師生間的情感，教師成為了學生的良師益友，學生會更加的喜歡教師，從而愛上音樂，樹立良好的學習信心。

三、高中音樂課堂師生互動教學策略

（一）師生互換角色，構建全新師生關系

在高中音樂教學中應用師生互動教學模式時，教師要為學生營造良好的教學氛圍，從而激發學生的學習興趣，提高學生的積極主動性，使學生轉變學習理念，大膽的表達自己內心的情感，形成良好的課堂互動氛圍。這樣能有效的減輕教師教學的壓力，提高學生的自主學習能力，促使學生音樂能力的提升。例如：在賞析《獨特的民族風》時，教師可讓學生進行合作探究，分別讓不同的小組欣賞不同民族的音樂，并進行小組間的討論，感受每個民族音樂的特色，然后教師鼓勵學生來表達自己的觀點，從而營造良好的課堂氛圍，提升學生對音樂知識的掌握。

（二）改變教學方法，注重互動活動

積極的開展互動活動是高中音樂互動教學中的主要形式，對此，教師需要積極的改變傳統的教學方法，根據教學內容組織學生開展各種互動活動，從而使學生積極主動的參與到活動中，通過相互合作有效的提高學習效率，培養學生合作能力[3]。例如：在進行戲曲教學時，教師可先借助多媒體播放京劇、越劇等精彩片段讓學生進行賞析，并根據學生的興趣進行合理的分組，讓每個小組選擇感興趣的內容進行模仿并表演出來，教師與其他學生對其進行點評。在此過程中學生能進一步的了解不同劇種的唱腔以及相關知識，從而有效的激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。

（三）積極鼓勵學生，樹立學生自信心

在高中音樂互動教學中，教師還需要建立完善的教學評價體系，對學生的表現進行鼓勵和表揚，肯定學生的學習成果，從而有效的樹立學生的自信心。課堂師生互動過程中，學生在進行表達時，教師首先要耐心的進行傾聽，不可隨意的打斷學生，對于學生的觀點不管是否正確，教師都要先對學生進行肯定，在引導學生進一步的分析，使學生明白自身存在的問題，提升學生的認同感，從而增強學生的自信心，感受學習音樂的樂趣。此外，教師還需要注重實踐教學，帶領學生走出教室，來到戶外進行各項音樂活動，與本地音樂藝人進行交流和探討，共同進行音樂的表演，使學生多角度的了解音樂，更好的培養學生的音樂素養。

結語：

總之，高中音樂教學中應用師生互動教學是教育發展的必然趨勢，能有效的營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和積極主動性，從而有效的實現教學質量的提升，發展學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 朱偉民.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索[J].北方音樂，2019，39（06）：149-150

[2] 王維容.高中音樂課堂師生互動教學模式探究[J].北方音樂，2019，39（06）：91-92

[3] 覃秋霞.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐[J].課程教育研究，2018（50）：221