淺談高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)

曾娟娟

摘 ? ?要：本文基于建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，探究高職畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的定位不正確和專業(yè)認(rèn)識不的到位的問題。得出高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出專業(yè)技能、實(shí)踐能力、表達(dá)能力三方面的職業(yè)技能，從而提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高職教育;畢業(yè)設(shè)計(jì);職業(yè)能力

一、前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校也在不斷的擴(kuò)招。而社會對于高職院校畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能的要求也在提高。學(xué)校通過什么方式檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能，如何考核學(xué)生的綜合能力，向他們授予畢業(yè)證書。主要依靠的是畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)高職學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生綜合能力的考卷，是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)課程轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能必經(jīng)過程[1-4]。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、考核方式都是圍繞著學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。

二、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

土木類高職院校隨著國家大力推行職業(yè)教育而不斷的發(fā)展，但是各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、方法以及側(cè)重點(diǎn)不同，因此各個(gè)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)也不盡相同，水平也參差不齊。大多數(shù)存在一些問題。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)際不相符，

有部分高職院校是國家推行職業(yè)教育的產(chǎn)物，在教學(xué)和科研方面還有待加強(qiáng)，師資力量也不足，缺乏全面綜合的教師，也缺乏具有工程經(jīng)驗(yàn)的教師。部分院校針對這種情況，采取了外聘教師和培養(yǎng)教師下企業(yè)鍛煉。但是效果并不明顯。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題甄選，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，基本材料的準(zhǔn)備方面還是缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能做到工程實(shí)際結(jié)合。部分青年教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)也是紙上談兵，同時(shí)在繁重的教學(xué)壓力下，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備也不充分。

（二）學(xué)生不夠重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大三的第一個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)期又是校招的高峰期，學(xué)生忙于奔波各種校招會，分散了他們大部分精力。很多學(xué)生為此錯(cuò)過了畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)時(shí)期，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)候也沒有那么專注，都是東拼西湊、草草了事更有甚者抄襲，做出畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到要求。

（三）教學(xué)資源緊張

學(xué)校和系部的教學(xué)資源緊張致使畢業(yè)設(shè)計(jì)完成度不高，效果不佳。隨著高職院校人數(shù)的擴(kuò)招，學(xué)院的硬件和軟件設(shè)施都未跟上步伐。學(xué)校擴(kuò)招后，部分專業(yè)教師和學(xué)生比例失調(diào)，教師的教學(xué)任務(wù)加劇，從而影響教學(xué)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。再者，多媒體教室、實(shí)訓(xùn)場地、機(jī)房的配都不能跟上，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)大班60幾個(gè)人，大教室的數(shù)目不夠多，導(dǎo)致一些大班要被拆成小班進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)。一個(gè)輔導(dǎo)老師要兩個(gè)教室來回跑，教學(xué)效果不佳和教學(xué)管理不便。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容過時(shí)

系部采用的20幾套畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙還是很多年前的，舊圖紙中施工方法現(xiàn)在也不采用了，而且繪圖要求也與現(xiàn)在16版圖集不一致，導(dǎo)致學(xué)生被圖紙錯(cuò)誤所干擾。項(xiàng)目圖紙數(shù)量太少，不能保證每個(gè)學(xué)生一套，而是好幾個(gè)學(xué)生一套圖紙，這樣可能存在抄襲。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫成果具體要求未統(tǒng)一

在檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，許多學(xué)生存在格式不規(guī)范的問題。在學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求也是每一年都在探索中前進(jìn)，導(dǎo)致指導(dǎo)老師一次一次更改要求，學(xué)生一次一次修改。

三、高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)改善地方

（一）創(chuàng)造良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境

從學(xué)校、系部的角度來說，首先要考慮的是畢業(yè)設(shè)計(jì)老師的安排。每個(gè)班級老師配置要全面，通過專業(yè)的識圖老師、計(jì)量計(jì)價(jià)的老師、施工組織老師、施工技術(shù)老師以及企業(yè)專家來保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)性。同時(shí)應(yīng)考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間充足性，保證給學(xué)生安排足夠的輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和足夠的精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。最后，學(xué)工要加強(qiáng)學(xué)生管理，保證學(xué)生的出勤率;指導(dǎo)老師應(yīng)該要加強(qiáng)指導(dǎo)過程，防止學(xué)生由于自制力和自主性不夠而懈怠畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的實(shí)踐性、與時(shí)俱進(jìn)

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)主要是高級技能型人才，看重的是學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和核心環(huán)節(jié)必須圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用的建筑圖和施工圖應(yīng)該是現(xiàn)在的房建項(xiàng)目，與實(shí)際工程相關(guān)，讓他們提前熟悉以后工作的圖紙。讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)對自身發(fā)展的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高綜合能力和素質(zhì)的途徑，可以為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生動手能力

雖然是信息化的時(shí)代，學(xué)生雖然對手機(jī)、電腦操作比較熟練，但是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)文字資料、圖片、表格處理發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于用電腦處理文案的能力較差。對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的基本辦公軟件的培訓(xùn)，提高學(xué)生使用Word、Excel、AutoCAD各種工具的能力，這也是學(xué)生工作必備的技能。

（四）完善畢業(yè)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)

完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是學(xué)生會識圖、算量、組織施工，還包括學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可以反應(yīng)出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度和工程軟件的運(yùn)用能力，再通過最后的答辯環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對專業(yè)的理解層次、交際表達(dá)能力以及反應(yīng)能力，這也是必不可少的職業(yè)技能。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)描述、小組分工情況、畢業(yè)個(gè)人成果展示、老師針對性的提問、學(xué)生回答。

四、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

對于高職院校每一位學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)是十分重要的一門課程，特別是建筑工程系學(xué)生。這是將兩年半以來老師傳授的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，將零散的知識形成框架，是走上工作崗位必不可少職業(yè)技能。同時(shí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力、交際能力、語言能力和心理承受能力都能得到很大的提升。因此高職院校不僅要考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)的師資力量、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的合理性還要考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)職業(yè)能力，為學(xué)生以后就業(yè)提供職業(yè)能力。

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