情境教學在小學英語教學中的有效應用

王久芳

摘 ? ?要：在小學英語教學中，教師為了更好培養學生的綜合素質，紛紛采用了情境教學法。無論是單詞還是情景對話，通過情境教學都可以有效調動學生學習的積極性，很好的帶動學習氛圍，讓學生喜歡上英語學習。

關鍵詞：小學英語;情境教學;有效應用

一、情境教學在小學英語教學中應用的必要性

情境教學在很久之前就被引入中國的教學當中了，情境教學就是通過設計一些真實案例來為語言學習提供場景，激發學生對語言學習的興趣，促使學生積極主動地學習語言知識。在英語學習中，情境教學就是在英語教學中，創建設立情境，來啟發學生的思考學習，或者是讓學生處于一個生動的情景當中，將學習到的英語知識靈活運用，以此提高英語水平。小學生的學習能力較差，導致學習興趣以及學習效率較為低下。這就需要教師通過情境教學來提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，從而提高學生的學習效率。

二、如何在小學英語教學中應用情境教學

（一）實物展示

通過實物展示，設定情境，以便于學生注意力的提高。單詞是英語學習的基礎，傳統教學中，利用多讀、多背的方式讓學生記憶，這樣反復且單調的教學方式，不僅無法提高教學效率，還讓學生感覺枯燥乏味。在教學中，實物的使用可以使英語教學具體、有趣。比如在學習香蕉的英文單詞“banana”的時候，可以利用多媒體展示單詞的拼寫，在單詞拼寫完成后，展示香蕉的圖案。教師在課堂中，不僅需要演示實物豐富，更需要教師充分利用教室內的物品，例如在以下物品的教學中：pencil、blackboard、 book、Windows、ruler......

（二）結合生活情境

生活情境的設立，有利于學生對知識的接納。為了更好的情景設定，教師需要選擇和現實生活相關的情境，便于學生將課堂知識與現實生活相結合，幫助學生提高在實際運用中的能力。比如，在學習關于生日的課時時候，教師可以用音樂渲染出一個熱鬧的生日派對的場景。教師告訴學生，Today is my birthday.Im very happy！ I have many gifts.然后在情境教學中，告訴學生在送生日禮物的時候，要說This is for you.最后出示生日蛋糕，并告訴學生This is birthday cake. 然后組織學生一起唱生日歌。請學生表演教師剛才展示的情景，學生就會很快理解“gift”和“This is for you.”的意思，將句子、句義以及應用場景聯系起來。這種方式的教學可以避免學生出現中國式英語，為學生建立英語思維。學生在表演過程中，不僅提高了學習興趣，還在愉快的氛圍里輕松理解英文知識，還讓學生學會自主學習，使學生站在了學習的主導位置。

（三）英文歌曲

在英文教材中，英文歌曲也占據了很大的比例，幫助學生在輕快的音樂中，學習英文知識，培養學生良好的英語口語。因此，在教學中一定要避免“啞巴英語”以及“中國式英語”，歌曲因其歡快的旋律會吸引學生的注意力，因此，教師有理由將音樂與英語教學相結合，在音樂中，輕松學習英語。比如，在學習家庭成員的名詞的時候，教師可以利用兩只老虎的旋律，讓學生自己編造歌詞并演唱：

My father is a doctor. He is tall.He has small eyes. He likes science.He likes science.

My mother is a nurse.She is thin.She has long hair.She likes music.She likes music.

My uncle is a driver.He is strong.He has a big nose.He likes sports.He likes sports.

......

學生在進行英文歌詞編造的過程中，不僅鞏固了對這些名詞的理解，還調動了學生學習英語的積極性。就像在學習英文字母的時候，都會教字母歌，大多數學生在第一次學習字母歌之后，都會將這首歌長久地保存在腦海中。

（四）看圖說話

看圖說話是最基本的情景設定手法，也是小學教學當中利用率最高的教學手法。小學生處于思維轉換的過程中，對能夠直觀感受到的情景是最能吸引注意力的。看圖說話在引出教學內容的同時，將學生引入特定的語言環境中?？磮D說話可以應用于字母、單詞、簡單的句子教學當中，可以幫助學生進行已學知識的鞏固。

三、思考與建議

情境教學是某種充滿感情色彩的活動引發的一種獨特的心理氛圍，因此作為教學手法，可以激發學生的學習情緒，讓學生在學習中占據主導地位。在情景教學中，需要教師結合現實生活，通過實物展示，音樂渲染氛圍等手法將情境教學應用在小學英語教學當中。教師在情景設定的時候，要根據小學生的特點進行合理設定，以便于引起學生的共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

結語

小學英語的教學目的就是讓學生愛上學習英語、積極主動地學習英語并且靈活運用教材中的知識。為達到這一教學目的，教師需要充分利用情境教學，培養學生的學習興趣，引導學生自愿學習英語，培養學生的英語思維，擺脫“啞巴英語”和“中國式英語”的出現，加深師生間的互動，實現高效率教學。

參考文獻：

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