簡析高職學生職業能力培養與化學教學改革

華俊

摘? 要：隨著經濟社會的發展，社會對人才的綜合素質要求越來越高，對于人才的職業能力提出了具體的要求。職業能力具體在高職院校教學中，可以通過知識與技能、思維能力與創新能力、與人合作和交流能力等幾個方面，在各學科教學中也需要作出相應的調整。在當前的高職化學教學中，從專業角度進行探索，全面培養學生的邏輯思維能力、注重學生創新能力培養以及和諧師生關系的構建等，全面推進教學發展。

關鍵詞：高職院校;化學教學;職業能力

一、前言

隨著教育大眾化的全面發展，高職院校越發進入大眾視野，社會對高職學生提出了更高的期待，相應的也推動著教學的改革。化學學科作為專業化工人員的基礎性學科，需要全面關注到學生的職業能力培養，以提升學生職業能力為目標作出課程的調整，達成教學工作的進一步更新發展。

二、高職學生職業能力的分析

在當前高職院校發展中，對于學生職業能力的發展也提出了更高的要求。所謂職業能力，可以從以下三個方面進行詮釋：其一，知識與技能能力。作為職業院校學生的發展目標，始終應當堅持一專多能，其中一轉也就是學生的專業能力是必須牢牢把握住的，全面關注到對學生專業技能的培訓，是教學工作的基礎。其二，能夠關注到學生思維能力與創新能力的培養。未來社會對人才的要求，不僅僅是會某項技術，更是會思考的學生，只有思維能力與創新能力兼具的人才，才能在未來社會發展中盡快適應新環境，學習新技能等。其三，與人合作和交流的能力，現代社會的發展，實際上是一個人與人交流的大環境，只有具有較強的交流溝通能力，才能在社會大環境下，在工作中更好地實現合作共贏，也更懂得為集體奉獻，在未來就業中更容易得到機會等。

三、高職化學教學適應職業能力發展的改革分析

（一）針對化學專業作出能力要求

化學專業學生最終走向，必然是具有專業技能的化工人才。當前社會發展之下，對于專業化工人才的要求必然是“下得去、留得住、用得上”，這實際上是對學生的綜合素質提出了全面而系統的要求。在近年來的高職化學教學中，教學工作也進行了一定的改變，比如部分學校對有機、無機、分析和物理化學這四門功課進行整合，形成了化學基礎的理論課程，并且將教學重點轉變為專業課和實訓課等。盡管這樣的整合與設計看似較為完善，卻也逐漸暴露出問題，如學生在學習過程中，面對“濃縮”的知識點，會出現難知識點掌握不了，簡單知識點記不住的問題等，這些問題的出現，必須引發足夠的關注。在當前的高職化學教學中，針對化學專業個性的發展，需要針對學生具體細分之下的學科特點，進行課程的再設計。如有機化工專業的培養，需要關注到有機化合物和化工生產工藝相關知識的建設等。

（二）培養學生的邏輯思維能力

培養學生的邏輯思維能力，也是當前高職化學教學發展改革的關鍵所在。隨著教育現代化工作的發展，教學中多媒體設備替代了傳統教學工具，成為教學的重要輔助工具，但是在具體的教學中，課堂表現得豐富讓學生越來越關注到知識，能夠主動動筆去記錄知識點，但是這樣的“記錄”往往僅限于對知識的單純理解，卻沒有主動的思考與交流。在當前學生的邏輯思維能力培養中，教師能夠更多的關注到學生的思維能力的發展，針對課堂教學內容給學生發表自己觀點的機會，全面推動現代教學工作的發展，完善教學內容，最終實現當前教學工作的全面發展。

（三）全面改進實驗教學

全面改進實驗教學，需要更多的關注到學生的能力發展。在傳統課堂實驗教學中，學生往往對教師的教學工作處于一種模仿的狀態，亦步亦趨的追隨著教師與教材的步驟。但是在現代教學中，這樣的教學組織形式下學生缺乏創新等能力，需要更進一步的改革。在當前高職化學實驗教學中，應當將著眼點更多的放在學生的創新能力培養，給學生更多的關注，完善教學的發展，全面推動現代化學教學的發展以及學生能力的構建，實現教學工作的改革發展。

（四）創設和諧融洽師生關系

在化學教學改革過程中，也要關注到和諧師生關系的創設。在當前高職院校教學中，往往是大課教學，且學科教學設計較為松散，學生與教師見面交流的機會比較少，在這樣的情況下，學習工作推進缺乏了一定的人文特性，課堂缺乏溫情的情況下學生也難以實現發展。在當前教學大環境下，融洽的師生關系，具有如下的優勢：其一，能夠增加師生交流，隨時針對實踐中出現的問題進行交流溝通，全面實現理論與實踐的結合;其二，能夠在和諧民主的氛圍之下，進一步激發學生的主動性，引導學生自主表達，全面達成現代化教學的發展及完善，給學生帶來更多的關注;其三，能夠實現現代化教學的全面發展，給學生帶來更多的關注點，最終推動教學的全面發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。

在當前高職化學教學中，對學生職業能力的全面培養，能夠為學生未來的成長奠定扎實的基礎，為學生未來進入社會發展中增加就業的籌碼。在當前的教學中，教師更多的給予學生關注，全面推動日常教學的發展，達成現代化教學工作的發展與完善，給學生以啟發，全面促成教學工作的發展及完善，實現對學生的成長與自身發展的關注，完成日常教學任務的同時，對學生職業所需要具備的綜合素養等進行滲透與發展。

參考文獻

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