興趣教學法在初中美術教學中的運用

李祥

◆摘 ?要：興趣教學法在教學課堂的運用，主要目的之一則是將相對枯燥的教學課堂變得更加的生動，激發學生的學習興趣，進而引導學生高效參與到學習活動中。本文則以興趣教學法在初中美術教學中的運用為主題展開論述，重點從游戲化教學模式的運用、生活元素的運用等兩個方面對具體的教學策略進行了分析探討。

◆關鍵詞：興趣教學法;初中美術;運用

一、注重游戲化教學模式的運用

在初中美術教學中，將游戲化教學模式進行有效融合，符合興趣教學的實際要求，通過這種方式，能夠為學生營造相對輕松的課堂氛圍，進而引導學生更好的參與到美術學習活動中。例如，在進行色彩使用教學時，教師可以讓學生充分發揮自身的想象力和創造力，利用染紙來進行自有創作，在創作過程中，教師要能夠鼓勵學生大膽用色，還可以將的燃紙制作成簡單的工藝品，并進行合理的色彩分配，在作品完成后，可以向大家展示，并進行必要的解說。另外，為了更好的促進教學活動，教師還可以為學生提供“棉簽畫”“泥刻版畫”等多種易于發揮學生創造力的繪畫材料，讓學生根據自己的興趣對材料進行自由選擇，并進行自由表達，通過這種方式，促使學生帶著興趣更好的參與到美術學習中，并不斷提升學習效果。

二、注重生活元素的運用

初中美術教學的主要目的之一就是幫助學生提升藝術修養，作為一門藝術教育，教師應該認識到，美術源于生活，在藝術史的發展中，很多美術創作本就來源于日常生活，因此，為了培養學生的學習興趣，有必要在美術教學中融入生活元素。在此過程中，教師要能夠對學生的好奇心進行有效利用。學生在日常生活中往往能夠接觸到各種各樣的色彩，教師要能夠引導學生從日常生活入手，對美術色彩有一個系統的認識，并在認識生活色彩的過程中，感知色彩的作用。為了提升美術教學效果，教師還可以為學生設立專門的活動課程，課程主題仍然是以生活為主，例如，在春夏時節，教師安排學生進行野外寫生，在寫生過程中從描繪不同顏色的花草為主，通過這種方式，讓學生切身感受春天的色彩，并引導學生在美術創作中如何進行色彩搭配，進而提升其美術學習效果。在秋冬季節，再安排學生進行野外寫生，并用畫筆記錄下此時的景象，通過這種方式，使得相對枯燥的課堂教學變得更加有趣，并引導學生從生活入手來感受色彩的變化，從而增強對美術知識的感悟，以此來提升學生的美術學習效果。

參考文獻

[1]戴錦貞.初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因及對策[J].大眾文藝，2016（07）.

[2]萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].亞太教育，2015（33）.