新課改下提高小學數學教學有效性的策略探討

曾雅琴

摘 要：在新課程改革的推動下，有效教學的思想在教師的心中滲透著，教師對自己的教學理念和教學方法也逐漸重視了起來。因此，作為一名小學數學教師，我們要結合所授課程的特點和學生的實際情況，設計有效的教學策略，實現提高小學數學課堂教學有效性的目標。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學有效性;師生交流;聯系生活;直觀情境

新課程改革中強調學生是學習的主體，所以從某種程度上講學生應該是課堂上的靈魂性人物，教學有效性的提高雖然無法離開教師，但學生同樣起著很大的作用。因此，作為一名小學數學教師，我們首先要清楚我們在課堂上的身份，進而引導學生去主動學習，獲得數學知識與技能。下面，我將結合自身教學實踐，對如何在新課程改革的背景下提高小學數學課堂的教學有效性提出以下幾點建議：

一、師生交流，營造和諧課堂環境

在傳統的小學數學教學中，大部分教師總是會拿出一副威嚴、高高在上的樣子，把學生當做一個被動接受知識的機器強行為其灌輸知識，這樣既無法讓學生進入課堂學習中，也影響師生之間的感情。基于此，作為一名小學數學教師，我們要有意識地在課堂教學實踐中同學生進行交流，想方設法讓學生喜歡上自己，營造出和諧的課堂環境，使學生帶著動力學習數學知識，從而提高小學數學課堂的教學有效性。

例如，我在引導學生學習《圓的面積》這一節時，首先，我帶領學生復習了學過的幾何圖形面積的推導方法，對學生提問道：“圓的面積應該怎樣計算呢？能不能把圓轉化成我們學過的其它圖形來推導出圓的面積的計算公式呢？”這樣我將學生引入了探究過程中。然后，我要求學生拿出了在課前準備的八等份的圓形紙片，帶領學生將這些紙片拼接成一個長方形，引導學生說出了拼出的近似長方形的長和寬與圓的周長、半徑的關系，確定了圓的面積公式。之后，我帶領學生運用所學知識解決了具體的問題，對學生解決問題過程中出現的錯誤及時做了指正。最后，我與學生共同交流了這節課的所學內容，幫助學生加深了這節課知識的印象。這樣，我通過師生交流的教學方式，營造了和諧的課堂環境，使學生體驗到了探究數學知識的樂趣，提高了小學數學課堂的教學有效性。

二、聯系生活，提高學生應用能力

相信“學以致用”這個成語大家都很熟悉，其實一直以來，教育都不是以“滿堂灌”的方式讓學生被動接受，傳統教師也許只是在應試教育的刺激下才會使用一些偏激的教學方法想提升學生的學習成績，但是素質教育的提出已經不允許教師再這樣做了。因此，作為一名小學數學教師，我們要注重聯系生活，使學生發現數學的價值，培養學生學習數學的熱情，提高學生的應用能力，實現小學數學課堂教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《平均分》這一節時，首先，我在課件上展示了一些水果，讓學生思考8個香蕉分給3個人和分給四個人應該怎樣分，使學生在思考中初步理解了“平均分”。然后，我拿出了事先為學生準備的糖果，將學生分成了學習小組，讓學生平均分，并要求小組代表說出了自己的想法，我對學生說道：“在我們生活中有很多現象都是平均分的，希望大家能夠善于發現。”之后，我設計了一些生活中關于平均分的習題，加深了學生對平均分概念的理解。最后，我讓學生談了這節課中學到數學知識對生活有哪些幫助。這樣，我通過聯系實際生活，增強了學生的應用意識，提高了學生在現實生活中應用數學知識的能力，大大提高了小學數學課堂的教學有效性。

三、直觀情境，激發學生學習興趣

在時代發展的推動下，科技也在不斷變化，課堂上的教學資源也在不斷豐富，直觀情境的創設自多媒體技術出現在教育體系中之后已經由難變易。因此，作為一名小學數學教師，我們可以使用多媒體技術創設直觀情境，激發學生的學習興趣和學習熱情，使學生投入到課堂學習中，從而達到提高小學數學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《圖形的運動》這一節時，首先，我利用多媒體技術為學生展示了教材中的圖案，引導學生回憶學過的軸對稱圖形和其對稱軸。然后，我以flash動畫的形式展示了教材中的旋轉、平移的圖案，使學生明確了這兩中幾何變換。之后，我通過動態的播放這兩種幾何變換，引導學生得出了它們各自的特點，并讓學生通過具體的實踐操作，培養了學生的動手操作能力，使學生掌握了圖形變換的常用方法。最后，我讓學生暢所欲言地談了這節課的收獲。這樣，我通過創設直觀情境，激發了學生學習數學的興趣，讓學生在直觀情境下感受到了幾何圖形蘊藏的美，產生了創造美的欲望，大大提高了小學數學課堂的教學有效性。

總而言之，教學有效的提高有賴于學生學習的自主性。因此，作為一名小學數學教師，我們要從學生的角度出發采取有針對性的教學策略，提高學生的學習效率，進而提高小學數學課堂的教學有效性，使學生的綜合素質得到提高。

參考文獻：

[1]祁秀花.陶然以樂 ?學而生趣——淺談小學數學課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2019（26）：131.

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