淺談初中班主任德育工作的開展

何星蓉

摘 要：初中是德育教育的重要階段，學生們在初中時正處于生理和心理的成長過程中，同時還要面臨繁冗的課業壓力，那么如何引導學生們妥善處理這些問題，從而更加輕松有效的進行學習，就是每一位班主任需要通過不斷努力完成的一項重要工作了。班主任是學生們在學習階段接觸最多的人，不僅有著督促學生學習的任務，還需要關心學生學習之外的成長和發展。初中班主任德育工作的開展情況對學生的整體素質和核心素養的形成有著重要影響。

關鍵詞：初中班主任，德育教育，綜合素質

德育工作需要教師通過自身的人生經驗和智慧來影響、引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在初中階段，班主任承擔了德育教育的大部分工作，在教育教學中不斷的幫助學生們樹立學習與生活的各類問題，在學生的成長道路上學習面對、處理不同的問題。但是班主任的工作并不只有德育教育這一項，很多班主任在教育教學中很難平衡各項工作所耗費的時間和精力，德育工作有時并不被班主任所重視，只當做一個偶爾提起的教育內容，班主任對這項工作的核心內涵和基本意義認知也有些模糊。這不僅降低了班主任工作的整體效率，還影響了學生在初中階段的學習和發展。

一、提升自身素養，樹立道德榜樣

初中生正處于成長階段，很容易受到外界不確定因素的干擾和影響，自身并不具備充足的判斷能力和辨別能力，很多事情都需要進行學習。在德育教育方面，教師不能一味說教，否則很容易引起學生的逆反心理和好奇心理，不讓怎樣偏要怎樣，而要在和學生們相處的過程中，運用自身的力量去影響和感化他們。班主任是學生們幾乎每天都要看到的人，也是最了解班級狀況的人，班主任的一舉一動、一言一行都能夠影響學生的心理變化，因此，班主任需要注重自己的行為舉止，處事方式，這不僅僅是對學生們進行教育的過程，還是班主任提升自身修養，培養自己的核心素養的重要過程。班主任要在教育中保持足夠的熱情和修養，對教學工作和教學任務保持一個積極的態度，由此帶動學生們的情緒，給學生們樹立一個良好的、有感染力的、值得學習的榜樣。在生活中，班主任還要養成良好的道德習慣，給學生樹立一個良好的道德榜樣，從而保證初中德育工作的高效開展。在教育學生的過程中，教師要明確德育教育的核心和目的，育人為本，給學生更多良性引導，幫助學生更加清晰的找準自己的定位，培養其良好的道德品質。

二、建立溝通平臺，營造良好氛圍

師生之間的溝通平臺是班主任開展德育工作的重要支撐，人與人之間需要溝通，有了溝通才能有更多方面的交流，班主任才能夠有方向的對學生進行幫助。那么如何溝通，怎樣溝通就成了很多班主任在開展工作時遇到的一大問題。青春期的學生們常常會遇到各方面的困惑，對自身生理的發育、心理的成長，一些微小的變化都能夠讓學生們敏感的心理產生苦惱、恐懼、自卑、焦慮等不良情緒，而這些，學生們往往很難向家長、老師說出來，很多學生拒絕交流，家長強制管理和反復說教，更是讓他們產生了逆反情緒，感到自己不被理解，而家長們又很難將太多的時間和精力放在孩子的身心發展問題上，傾注太多耐心進行交流溝通。

班主任在開展德育教育時，可以根據學生們的年齡特點和實際心里狀況，建立一些符合學生們的交流平臺，給學生更多傾訴苦惱的地方，讓學生們在成長的過程中不再一籌莫展。班主任可以定時句型一定的班級活動，開展青春期男女身心變化講座，戶外野營活動等，拉近師生距離，增進學生之間的感情，給學生們更多自由交流和學習的空間和平臺，讓學生們在和同齡人交流的過程中感受到自己并不是孤單的，現階段所面臨的很多問題都是大家共有的，是能夠克服和度過的。此外，教師還可以通過網絡、意見箱、心情墻等供學生交流，必要時可以準確及時的給學生們提供幫助。努力營造一個溫馨友愛的班級氣氛，讓學生們在學習和學校生活里感到舒適和放松，從而提高學生們的學習效率，促進學生的良性發展。

三、師生平等和諧，尊重學生異同

青春期的學生心理比較脆弱，很容易因為一件小事觸動到自己敏感的心思，這是正常的，也是需要教師表示尊重和保護的。班主任在進行德育工作期間，應當注重保護學生們自尊心，在批評教育中應當注意自己的說話方式，深入了解學生們的異同之處，促進師生平等和諧的相處，對學生表示充分的尊重和理解，讓學生盡可能的得到鼓勵和幫助，采用積極的方式開展教育。學生在青春期階段如果得不到良好的引導，很容易誤入歧途做出悔恨終生的事情來，教師在與學生進行交流時，應當更加看重學生的表達和問題，用心傾聽學生的想法，并且保持客觀的態度和溫和的方式，說出自己的想法，并且和學生共同探討，適時積極的對學生的一些好的想法提出肯定和鼓勵，尊重學生的異同，給學生足夠的平等。

班主任是學生時代重要的角色，是初中生在人生道路上的指路明燈，是幫助學生們克服困難，勇敢面對一切的重要助力，班主任在教育過程中的一舉一動都對學生有著不同程度的影響，因此班主任在進行德育教育時，要從學生的實際情況出發，運用同理心，盡可能的站在學生的角度，對學生進行引導和幫助。

參考文獻：

[1]陳建華. 走進學生心靈，打開學生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術[J]. 學周刊，2014（25）：200.

[2]曹新章. 初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J]. 當代教研論叢，2018（08）：95.