初中英語讀寫課的實效性研究

李玉梅

◆摘 ?要：根據濰坊新華中學九年級學生英語讀寫課的現狀，采用問卷調查法，借助相關教育教學理論，進行讀寫課的實效性研究。通過研究，改善了教師讀寫課的課堂教學現狀，幫助學生掌握讀寫方法，養成良好的讀寫習慣，提高了讀寫課的實效性。

◆關鍵詞：讀寫;激勵;實效

1研究的背景

英語日常教學過程中，教師往往把閱讀當精讀，主要是講解生詞、知識點、逐句翻譯、分析句子結構、語法等。部分教師還沒有形成一套科學有效、容易操作的閱讀寫作訓練方法。學生行之有效的良好讀寫習慣還沒有養成。閱讀“高耗低效”現象較為突出。

2研究對象和方法

以濰坊新華中學九年級學生為研究對象，采用問卷調查法、個案分析法進行研究。

3研究的目標及內容

3.1研究的目標

運用有效教學理論、合作學習理論、分層遞進教學理論，指導改善學生的讀寫能力和水平，為初高中英語銜接打下了堅實的基礎。通過研究，切實解決課堂中存在的實際問題，進一步提升讀寫課的課堂內涵，追求優質高效課堂。

3.2研究內容

3.2.1閱讀

閱讀分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀，從課本入手，充分利用每個模塊中的素材，遵循閱讀規律，進行有效的閱讀訓練和閱讀方法的指導。課外閱讀主要鼓勵學生用課外閱讀材料，加強閱讀方法的訓練，拓展學生的知識面。

3.2.2寫作

加強詞匯和句型的教學，夯實學生的語言基礎。加強語言基本句式教學，提高句子表達的準確性。加強詞、句、篇的輸入積累，保證輸出的質和量。將寫作教學融入到日常的課堂教學中。

4實效性研究

4.1調查分析現狀，初擬實施方案

通過向學生問卷調查、座談、訪談和分析學生的作業、試卷等形式，了解目前學生對中學英語閱讀的認知、興趣和學習過程中存在的困難和困惑，調查不喜歡英語閱讀或對英語閱讀不感興趣的原因。通過調查發現，許多學生進入九年級后對英語閱讀學習感到非常渺茫，缺乏斗志，自暴自棄，興趣銳減。尋根究源，初步擬定指導讀寫教學的有效實施方案。

4.2進行個案或眾案分析與研究

對全班學生整體問卷調查后，選擇對個別學生的單獨交談，充分摸清學生英語閱讀的困惑，以及學生的讀寫現狀，詳細制定英語自主讀寫教學的計劃、目標和策略，建立個人讀寫檔案和培優計劃，激發學習潛能，提高學習興趣。

4.3教師加強理論學習，提高自身修養

主要學習內容有：陶行知、魏書生等教育名家的教育理論;中學英語學習法;《英語新課程標準》《345優質高效課堂》《理想課堂的42個問題與對策》等。學習形式主要采用閱讀書籍、雜志、教師版英語輔導報，上網查閱、收集資料，參加各種形式的教研，專業師訓，個人課題交流等。

4.4上研究型公開課

針對實驗班級學生英語閱讀學習的實際狀況，由實驗教師定期上實驗匯報課，廣泛聽取同行及教學專家的審評，及時反饋教學意見或建議，力爭形成自己的教學反思，并在英語教研組進行學術研討。

4.5愛其生，讓愛點燃激勵學生的火花

制定實驗課教學策略及措施，尊重每一個學生，關愛每一個學生，贊美每一個學生的情感教學手段，溶入實驗教學的每一節英語課中，以自己真切的關愛、自然的贊美，熱情的鼓勵，滿足學生自我實現的要求。具體做法如下：

4.5.1實施贊美激勵策略，讓學生信其師

在過去的教學活動中，對學習成績較差的學生批評多，指責多，表揚少。這不但不利于學生積極性的提高，反而抹殺了學生的學習興趣。在課堂上，積極尋求和發現學生的閃光點，并不失時機的加以贊美，運用各種方法鼓勵學生。對學生的評價方面，特別注意用詞和挖掘學生的閃光點。在作業批改方面，我經常給學生這樣的評語：“你能及時交作業，老師感到你在努力，老師也期待你更大的進步”。當學生將錯題改正過來時，我會給他評語：“你又一次戰勝了自己，老師很感動”。這些自然的贊美讓師生彼此都感到了無比的快樂，很快班上學風大變，學生學習的積極性和主動性得到了很大程度地提高。

4.5.2實施課件激勵策略，讓學生增強趣味性

針對學生活潑好動，思維敏捷，精力旺盛，好奇心強的優點，實驗課堅持運用多媒體課件以及電子白板上課。因它極具吸引力、趣味性、啟發性，且能提供形象的信息化環境，創設豐富、生動、具體的教學情境，幫助學生感受其形，體味其情，領會其理。學生們樂于參與，樂于發現，樂于體驗，樂于嘗試。這樣一來，課堂一下子“活”了起來。學生語言學習環境的有效創設，好像他們身臨其境，原本生硬抽象的東西，借助創設的情景，一下子迎刃而解。

4.5.3研究結果

通過研究和實踐證明，實施激勵教學策略后學生閱讀學習大增，考試成績明顯發生了變化。2018—2019學年第二學期奎文區水平測試，我校九年級655人參加了測試，學生學習成績變化十分突出。其中英語優秀率從原來的6%發展到現在的20.46%，平均成績從原來的62.46提高到現在的72.56分。實驗結束時，通過對102名實驗對象的問卷調查，實驗班的學生閱讀能力鞏固率由原來的44.6%提高到實驗后的80.60%。

5研究的感悟與反思

第一，教師在研究的過程中，主動性和積極性還需進一步挖掘。提升教師的課程實施能力，切實解決實際學習中存在的問題，追求優質實效課堂。

第二，課內外讀寫研究的內容還可以進一步拓寬。

參考文獻

[1]《345優質高效課堂教學設計與評估》初中卷[M].中國石油大學出版社.

[2]理想課堂的42個問題與對策[M].青島出版社.

[3]《英語輔導報》教師版[J].國內統一刊號CN22-0701.