試論小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

廖淑云

摘? 要：本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整體分析，提出科學(xué)有效的途徑，提升教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)? 數(shù)學(xué)課程? 教學(xué)效率? 提升途徑

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的難度較之前提升較大，教材內(nèi)容較多，同時(shí)由于學(xué)生理解能力和知識(shí)積累水平的差異，許多學(xué)生在課上時(shí)間并不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，會(huì)影響課程的順利推進(jìn)，許多學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容需要大量的時(shí)間去理解和記憶，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果。

一、進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)工作的有效開展，能夠使學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容形成整體的了解，結(jié)合自身的知識(shí)水平，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，對(duì)不能理解的知識(shí)點(diǎn)提出問題，在問題的推動(dòng)下，進(jìn)行針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)，通過教師的講解和引導(dǎo)，找到解決問題的方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了思維能力，能夠有效提升教學(xué)效率。^[1]

課前預(yù)習(xí)的開展需要教師的正確指導(dǎo)，防止學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過度預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位的情況發(fā)生。過度預(yù)習(xí)容易影響學(xué)生的課堂積極性，影響學(xué)生的課堂專注度，而預(yù)習(xí)不到位的情況容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。因此，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)教案的合理設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行正確的指導(dǎo)。例如對(duì)負(fù)數(shù)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)教案的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠了解溫度的計(jì)量單位和在生活中的應(yīng)用環(huán)境，加深對(duì)溫度的理解，對(duì)零下的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而與負(fù)數(shù)的概念產(chǎn)生聯(lián)系，了解正負(fù)數(shù)的意義及相應(yīng)的讀寫方式，為課堂的深入教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在課堂上通過教師的講解，形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)加深理解。

二、利用小組探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂整體教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠有效提升學(xué)生的課堂專注度，使學(xué)生能夠投入更多的精力在學(xué)習(xí)上。因此，教師要通過豐富教學(xué)活動(dòng)的開展，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。而分組討論作為較為成熟的教學(xué)方式，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃和對(duì)學(xué)生的科學(xué)分組，能夠通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容或問題的共同學(xué)習(xí)和討論，活躍學(xué)生的思維，在交流中學(xué)習(xí)其他成員的長處，在教師的合理掌控下，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確理解和對(duì)問題的正確解答。^[2]

教師在課堂中要確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，擬定合理的討論主體，對(duì)課程進(jìn)展進(jìn)行全程掌握，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效指導(dǎo)。同時(shí)在分組環(huán)節(jié)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，體現(xiàn)成績較好學(xué)生的帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的整體提升。同時(shí)在交流溝通的過程中，理順?biāo)悸罚由顚?duì)知識(shí)的理解。例如，在五年級(jí)教材《位置》的教學(xué)中，針對(duì)當(dāng)前的座位，有教師建立坐標(biāo)系，進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠掌握位置的表達(dá)方式，通過互相的提問，鍛煉位置知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率

高年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容難度較大，需要學(xué)生理解和記憶的內(nèi)容也相對(duì)較多，以直接傳授為主的教學(xué)方式存在教學(xué)效率低的問題。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過更加科學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而教學(xué)情境的合理建設(shè)，能夠有效解決這一問題。教師通過對(duì)課程內(nèi)容的深入分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，利用豐富的教學(xué)資源和工具，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入情境中，在教師的正確指引下，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的自主探索，根據(jù)情境中設(shè)定的問題和環(huán)節(jié)，利用情境元素，找到問題的答案，完成情境任務(wù)。情境教學(xué)的開展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在和諧的情境中，完成對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，鍛煉學(xué)生的思維能力，提升對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用水平。同時(shí)教學(xué)情境與生活實(shí)際的結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)理解程度，有效提升教學(xué)效率。^[3]例如，在進(jìn)行《比》這一課的教學(xué)時(shí)，通過多媒體設(shè)備播放神舟五號(hào)的視頻畫面，引出國旗的圖片，對(duì)國旗的長寬關(guān)系進(jìn)行講解，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

四、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，鞏固課堂學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建是思維可視化教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其在課堂中的科學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的整理和完善，為學(xué)生呈現(xiàn)詳盡的知識(shí)脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，為相應(yīng)題目的解答提供有效的支持。教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生參與到思維導(dǎo)圖的構(gòu)建中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的全面掌握，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在對(duì)小數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)小數(shù)的概念、特點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供相關(guān)的思維導(dǎo)圖框架，通過學(xué)習(xí)過程，對(duì)小數(shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行補(bǔ)充，完善小數(shù)知識(shí)的思維導(dǎo)圖全面構(gòu)建，加深前后內(nèi)容的聯(lián)系。特別是對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的概括整理，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提升數(shù)學(xué)能力。

五、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果，布置專項(xiàng)練習(xí)，依據(jù)練習(xí)結(jié)果和測驗(yàn)成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的幫助，鼓勵(lì)其更加努力的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師根據(jù)測驗(yàn)反映的問題進(jìn)行深入研究，結(jié)合教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。在教學(xué)總結(jié)階段，可以讓優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)相應(yīng)題目的解題思路進(jìn)行分享，激發(fā)其他學(xué)生的思維，同時(shí)提升競爭意識(shí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求教師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，通過科學(xué)合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的高效開展，促進(jìn)教學(xué)效率的整體提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫純兵，相龍海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)探究[J].中華少年，2019.

[2]黃宗合.如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)[J].家長，2019.

[3]史進(jìn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的思考[J].中華少年，2019.