思維導圖在英語詞匯教學中的應用研究

【摘要】英語詞匯處于學生英語學習的基礎性地位，就好比是墻和磚之間的關系，英語詞匯如果學習欠佳，則英語學習效果也將受到極大的制約。尤其在高中階段，新課標對學生詞匯的積累數量和質量不斷提升，學生學習英語詞匯所面臨的挑戰也更大。而思維導圖這一新型的學習方式引入詞匯教學，為學生學習詞匯帶來的巨大動力和便利。

【關鍵詞】思維導圖;高中英語;詞匯教學

【作者簡介】陳梅，阜陽市第七高級中學。

前言

思維導圖作為一種較為直觀、形象的教學輔助工具，近年來正引起越來越多教育工作者的關注，也已經開始被廣泛運用到了相關學科的教學中，并獲得了較為理想的效果。如果能夠將其運用到英語詞匯教學中，對于提高英語教師詞匯教學效果將能夠起到明顯的促進作用。

一、思維導圖在英語詞匯教學中的運用價值

單詞記不住，記了容易忘是學生學習英語的一大痼疾，究其原因，主要在于學生并沒有形成對單詞行之有效的記憶方式，基本還都是通過反復死記硬背來進行掌握，這樣不但整體效率不是很高，而且時間一長，學生就容易遺忘、模糊。因此，學生如果能夠有一種更為有效的方式來幫助自己更好地記住單詞，那么學生在學習英語單詞過程中的很多問題也就能迎刃而解。將原本較為抽象的單詞教學通過圖形能夠生動展示出來，不僅能夠展示單詞本身的構詞特點，同時對于單詞之間的意思、單詞的結構規律等等也能夠一并展現。這樣不僅能夠讓學生對單詞建立起更加理性的認識，而不是通過一味地死記硬背來掌握單詞，同時也能夠通過思維導圖中圖形、線條的搭配，來將一些在義、音等方面相近的詞語的差異化進行突出展示，提高學生對于這些詞匯更加清楚的分辨能力，提高學生準確運用詞匯的能力。

二、思維導圖有效運用到英語詞匯教學中的實施策略

1.課前預習、課中探究和課后復習中思維導圖的應用。首先是在英語預習過程中，由于英語詞匯之間有著某種關聯和交錯，也有各自的運用范圍，這些區別和聯系構成了英語詞匯的語義場。而在目前的高中英語教材中，雖然會按照不同的主題進行單元劃分，但是詞匯卻是單獨語義場。因此，教師可以按照詞匯的表達功能、范圍和主體，通過思維導圖，將和單元主題相關的單詞圍繞主題中心進行相互連接，使得學生更容易把握重點單詞和新單詞。比如在學習“Wildlife protection”一章的時候，教師就可以將和主題相關的詞匯如mosquito、dinosaur、rhino、mammal、insect等通過發散型的網狀結構思維導圖，來進行布置和呈現。如下：

其次，在課中學習過程中，教師為了能夠增強學生對英語的理解和把握能力，可以借助思維導圖進行一些單詞的轉換、組合與展示，讓學生能夠對一些新單詞有更加理性地認識和靈活地掌握。最后是在課后單詞復習階段，教師為了能夠幫助學生鞏固所學內容，可以根據課堂上學生學習單詞的內容、過程，整合繪制成合理的思維導圖，強化學生相關知識的理解，深化對學習成果的認識，并透過思維導圖產生一些創新的理解和想法。

2.利用思維導圖提升音、義、形等詞匯的學習效果。隨著學生學習階段的不斷上升，學生所要面臨的英語詞匯數量也在不斷增加，學生的記憶力受到了越來越大的挑戰。與此同時，學生面對這么多的單詞，這其中的一些近義詞、形近詞或者是音近詞，也往往考驗著學生對于英語詞匯的準確把握能力。而在此過程中，要是學生仍然是依靠傳統的死記硬背，而不尋找一些靈活有效的方式來解決這一問題，那么效果可想而知。對此，教師應當將思維導圖引入，來提高學生對于音、義、形等方面詞匯的學習效果。比如教師為了能夠讓學生更加清晰地掌握帶有“acc”的一些近義詞之間的區別，教師可以以“acc”為核心，在四周發散式地聯結包括accompany、acco-mplish、accuse、account等在內的詞匯，這樣比較讓學生對這幾種形近詞之間的區別和聯系更加一目了然。如下圖：

再如，在近義詞方面，教師也可以利用思維導圖來組合式地呈現集中近義詞，讓學生能夠更加系統地對這些詞匯進行記憶，比如join in、participate in、take part in這三種詞組，教師很多時候可能會存在一些模糊和混淆，教師就可以將這三種詞匯用思維導圖進行呈現，并且結合講解，讓學生能夠更加準確地區分這三種詞匯。

3.利用思維導圖強化學生英語單詞記憶能力。英語和中文在構詞形象上有很大的不同，很多學生對于英語單詞的記憶所出現的困難也來源于此。因此，教師為了能夠提高學生對于英語詞匯的記憶把握，就應當要著力加強學生對于英語單詞構詞特點的理性認識，即學生能夠在面對英語單詞的排序方式的時候，能夠有更加理性的記憶，這樣對于學生掌握新詞有比較好的幫助。具體而言，教師在講授新單詞或者幫助學生進行單詞鞏固的時候，要重點做好對單詞對學生的印象植入，思維導圖的引入能夠在其中起到比較明顯的作用。

三、結語

綜上所述，在思維導圖被運用于很多學科的同時，作為英語教師，也應當要對如何在英語詞匯教學中引入思維導圖進行深入探究，這樣不僅有助于提高學生詞匯教學效果，還能夠幫助教師積累思維導圖實踐的經驗，對于提升課堂效率有重要積極作用。

參考文獻：

[1]李楚珍.基于思維導圖的高中英語詞匯教學的行動研究[J].基礎外語教育，2018，20（06）：19-26+108-109.