加強保教隊伍建設 提升幼兒教師素養

王婭萍

◆摘 ?要：學前教育是當前教育綜合改革中的容易被忽視的一個環節，其中保教隊伍的建設又是眾多幼兒園的薄弱之處，要培養優秀的幼兒就需要配備高素養的保教隊伍。本文針對如何提升幼兒教師的職業素養進行了理論和實踐的推導、驗證，并提出了加強保教隊伍建設的初步建議。

◆關鍵詞：保教隊伍;教師教育;隊伍建設

當今社會，人們越來越重視孩子的學前教育，關注幼兒園的辦學質量，關心幼兒園的保教隊伍的職業道德素養。讓保教機構的創辦者和管理者意識到高質量的保教隊伍建設的重要性和緊迫性，以及不斷提升教師素養的必要性。為了創辦高質量的幼兒園，提升園所的競爭力，我們必須審視園內師資隊伍現狀，結合幼兒園的實際，采取積極有效的措施，全面提高保教隊伍建設，提升教師素養。

一、加強培訓學習，強化師資隊伍

幼兒園作為一個啟蒙教育機構，對孩子的未來發展起著至關重要的作用，在培養幼兒基本的處理生活問題能力的同時，還要潛移默化地培養他們的人格品質。這是一個極其復雜的過程，成人的一言一行都會影響他們對事物的認知和判斷，因為成人的言行方式就是幼兒言行的標桿，尤其是作為教師的成人在他們的心目中更是具有權威性的地位。因此，幼兒教師必須具備良好的素養，從而能夠言傳身教地培養出優秀的幼兒，為了提升幼兒園教師素養，特地邀請省市外教師來園培訓，開展園內優秀教師“以老帶新、以能培弱”的合作方式，讓青年教師以德藝雙馨的老一輩教師為榜樣，樹立正確的價值觀和教育觀，并不斷提升自身硬實力，苦練幼教基本功。繼園內優秀教師“以老帶新、以能培弱”的合作方式，對繪畫技能進行為期兩個月的分組學習，培訓結束后進行了即興命題簡筆畫比賽，活動開展的過程中讓老師們互相學習，共同進步。另外，我園利用業余時間對十六名青年教師進行了為期兩個月的指導培訓，培訓結束后針對形體、教學內容和即興表演三個部分進行了考核在培養青年教師的各項專業能力的同時，也增加了教師之間的凝聚力，讓園區呈現出積極向上、不斷進取的精神氛圍。

二、搭建展示平臺，展示教師風采

一直以來，幼兒教師在幼兒的保教工作中花費了大量的時間和精力，投放了太多的關注在幼兒的身上，然而，當我們走近幼兒教師，會發現他們的潛意識中流露出渴望被關注、被認可的情感，如果幼兒園的園長能夠通過一些展示性的活動釋放幼兒教師的情感，那么幼兒教師就能夠更加熱愛教育事業，并能以積極陽光的態度投入其中。為了給園內全體教師搭建一個展示、鍛煉的平臺，同時也是為了鼓勵教師勤練基本功，我園經常性地開展教學練兵活動，如全園性的公開教學觀摩研討、教師玩教具制作比賽、青年教師專業素養及單項技能比賽，讓老師們在競爭中學習、成長，提高全園教師的整體水平。

三、開展教育科研，提高教師創新能力

由于地域的文化差異和城鄉的教育資源差異，各個幼兒園在教育中存在的問題也不盡相同，這就要求教師能夠具備一定的教育科研能力，因地制宜地提出教育對策，從而解決實際問題。我園不定期聯合省市其他幼兒園開展幼兒教育科研活動，組織全園教師參加，同時鼓勵教師積極申報相關課題，發表論文，從而全面提升教師隊伍在科研創新能力上的提升。例如，我園中班年級組開展了同課異構教研活動，旨在研究使用不同的教學模式對音樂教學活動的有效性的影響，大大提升了音樂教學水平，使教研組活動真正成為教師專業化成長的搖籃。教師在科研活動中獲得了一定的科研創新能力基礎后，就能夠不斷發現保教工作中的現實需要和問題，并能夠針對新的問題進行有規劃、有組織的探索和研究。

四、“教學為主，育人為先，德育為首”

我園堅持“教學為主，育人為先，德育為首”的辦學方針，重視幼兒的全面發展，因此在開展幼兒活動的過程中，要重視活動內容的豐富性和全面性，同時要確保活動的安全可控。針對以上要求，我園為促進教學質量全面提升，進一步提高青年教師的專業素養，開展了為期三天的青年教師對外公開課觀摩活動，這在歷練教師的教學水平的同時，也向幼兒家長展示了我園教師高水平的專業素養。為了寓教于樂，我園還為幼兒創設了豐富多彩的游戲區域，組織了趣味游戲活動，另外還組織教師和幼兒一同開展了多項主題活動：動手能力競賽、中華傳統節日教育、感恩母親節、六一文藝匯演、攝影展、交通安全教育、趣味運動會、詩歌朗誦等。這些活動豐富了幼兒每一天的園內生活，為他們的成長助力，讓他們在快樂中學習，快樂中成長。

五、總結

加強保教隊伍的建設是一個漫長而艱辛的過程，無法一蹴而就，需要全園教師上下一心、共同進步。美國教育家杜威曾經說過：“如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹殺孩子的未來。”所以，提升幼兒教師的素養，促進教師成長，培養一支勇于創新、善于研究、樂于奉獻的保教隊伍，是幼兒園發展的根本。

參考文獻

[1]馬風霞.加強幼兒園教師隊伍建設，確保學前教育事業健康發展[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（6）.

[2]柴小娟.幼兒教師如何提高教育素養[J].未來英才，2017（3）.