淺談小學語文課堂教學中學生的審美能力培養

于艷玲

摘 要：語文教學強調培養學生的審美能力，陶冶情操，讓學生感受更深層次的文章美感。在小學語文課堂教學中培養小學生的審美能力，要根據中學生的年齡特征、個體差異化等特點，引導學生發現文章中的美感，從而幫助學生形成良好的審美能力。本文分析了如何在小學語文課堂教學中實現小學生的審美能力培養，并提出一些策略。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 審美能力 培養

引言

隨著社會的發展和教育改革的要求，我國的課堂教學改革不斷深入，對于語文教學的改革其中有一條就是要加強學生的審美能力的培養，促進小學生的全面發展。小學生年紀較小，學習能力和模仿能力較強，但自我判斷能力和創作能力相對較低，很難自己發現文章中的美。這就需要教師加以引導，啟發小學生發現美的意識和能力，從而培養小學生創造美的能力。審美能力的培養是促進小學生全面發展的重要組成部分，是推動小學語文課堂教學的重要途徑。語文這一學科需要小學生培養良好的理解能力、思維擴散能力和審美能力，才能真正學好語文，才能真正理解語文課文中的美，理解作者想要表達的心境。教師在小學教學中起著非常重要的引導作用，小學生的審美能力的培養關鍵在于教師的指引，因此教師在課堂教學時應該加強小學生審美能力的培養。

一、加強小學生對課文的理解

小學生原有的知識基礎較為薄弱，對于文章的理解較為困難，需要教師進行解釋才能完全理解。加上小學生社會經驗缺乏，對文章中許多概念都不熟悉，加大了小學生對文章理解的難度。此外，小學生的詞語積累較少，對于語句較為復雜和含有生僻字的句子也無法理解。小學生只有理解文章的含義，才能實現對文章美的理解。所以教師要注重幫助小學生理解文章內容，尤其是古詩文和文言文，是小學生理解的重難點，教師更加需要重視，逐字逐句進行解釋。例如在教授小學三年級下冊中王維的《九月九日憶山東兄弟》這一古詩時，要為學生解釋詩詞的含義，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的意思是一個人獨自在他鄉做客，每逢節日加倍思念遠方的親人。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”的意思是遙想兄弟們今日登高望遠時，頭上插滿茱萸只少我一人。此外，像學生解釋九月九日是什么節日，在這個節日人們會做些什么，幫助學生理解詩詞的含義，從而體會古代詩詞的美。

二、加強對比，明辨丑與美

小學生年紀較小，缺乏判斷能力，無法明確美與丑的定義，阻礙了小學生審美能力的培養。一般小學課文中的人物形象都會存在對立的兩種形象，即正面教材和反面教材，教師在教學時要注重正面教材和反面教材的對比，讓小學生明辨對錯，分清是非。小學生對于食物的辨別能力較弱，但模仿能力強，對于人物的存在明顯的模仿行為。教師在教學時，可以將正反面人物進行對比，幫助小學生分清丑與美，從而在日常生活中也能夠以正確的觀念去對待事物的發展。最簡單的方法就是，告訴小學生這一人物的行為是否可取，正確的處理方法是什么，讓小學生自己進行思考，增強小學生的判斷能力和審美能力。

三、加強知識擴展，激發小學生的想象力

小學教材大多較為簡單，而且內容相對較少。在課堂教學中，教師要為小學生盡可能地實現知識的擴展，以教材內容為基礎，不斷擴寬知識范圍，讓小學生不僅學會欣賞課文，還會通過課文的鑒賞學到更多技巧，在考試做題時也能迅速理解文章的含義和美感，在日常生活當中能不斷發現美。除了課文內容的鑒賞外，還可以收集一些課外美文進行賞析，例如滿分作文等與教學內容相關文章，都能為培養小學生的審美能力發揮作用。讓小學生接觸更多的知識，以便于為小學生日后的學習打下堅實的基礎，豐富的知識儲備是小學生學習的重要條件。

四、加強朗誦，體會文章情感

朗誦比默讀更能激發人的情感。一些文章只有通過激情有感的朗誦才能展現文章的情感，突出文章中的抑揚頓挫和平仄音調。與其讓小學生自己默讀課文，不如讓小學生進行有感情地朗讀，一方面能夠讓小學生直觀的感受文章的美，一方面還能培養小學生敢于開口的膽量，提升小學生的閱讀能力，鍛煉普通話流暢度，是培養小學生綜合素質的方法。在教學當中，教師提倡有感情地朗讀，幫助小學生深度了解文章所要表達的情感，理解作者寫這篇文章的意圖，進而引發對美的思考。讓小學生體會文章情感和美感，有利于小學生在其他領域也能發現美、創造美。

結語

小學語文課堂教學中學生的審美能力培養是培養小學生綜合素質的重要途徑。在新課標改革的大背景下，對于教育的要求逐漸增加，而培養小學生的審美能力就是當前語文教學中的要求之一。小學生審美能力的培養關鍵在于教師，教師的有效引導和教育是培養小學生審美能力的關鍵所在。因此，在小學語文課堂教學中培養小學生的審美能力需要教師不斷提升自己的教學能力和教學素養，以確保自己有能力引導小學生培養審美能力。隨著社會發展的變化和教育改革的要求，教師要不斷更新和升級教學方法，創新教學模式，利用先進的教學技術打造新穎的教學課堂。此外，教師還要轉變思想，從思想上進行改變，重視小學生審美能力的培養，要從思想轉變到行動，才能實現有效的教育。

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