藍墨云教學平臺在大學英語教學中研究

任松玲

摘要：大學英語課是大多數非英語專業本科學生必修的公共基礎課程，其對于大學生英語知識的增加，英語運用能力的提高，綜合素質的發展都有著重要的意義。但是傳統的教學方法、教學手段、測試與評價方式已經不能滿足現代大學生的學習需求。因此引入信息化教學平臺對大學英語教學進行改革就成為當務之急。本文以成都東軟學院為例對藍墨云教學平臺在大學英語教學中的應用進行研究。對應用教學平臺對大學英語教學帶來的改變進行了總結，并對基于教學平臺的大學英語教學改革進行了展望。

關鍵詞：大學英語；藍墨云；成都東軟學院

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“提高質量是高等教育發展的核心任務。”提高高等教育教學質量要求我們為高校大學生提供優質外語教育。高校開設大學英語課程，一方面是滿足國家戰略需求，為國家改革開放和經濟社會發展服務，另一方面，是滿足學生專業學習、國際交流、繼續深造、工作就業等方面的需要。大學英語課程對大學生的未來發展具有現實意義和長遠影響，學習英語有助于學生樹立世界眼光，培養國際意識，提高人文素養，同時為知識創新、潛能發揮和全面發展提供一個基本工具，為迎應全球化時代的挑戰和機遇做好準備。大學英語課程的重要地位毋庸置疑，但是在絕大多數大學中大學英語課程依然遵循傳統的教學模式進行---即老師課上講解，學生被動吸收知識，而考核方式則是主要由期末測試成績決定。這樣的教學模式未考慮到學生的基礎不同，學習習慣有差異，未能有充分的靈活性和適應性，因此不能滿足現代大學生對英語的學習需求。基于這樣的情況，成都東軟學院決定對大學英語教學改革進行改革，引入藍墨云教學平臺，改變現有的教學模式以適應信息化時代，學生的多元學習需求。藍墨云班課是在移動網絡環境下，利用手機等移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺。

二 應用藍墨云教學平臺給大學英語課程帶來的積極變化

2.1課堂教學模式的改變

在過去，成都東軟學院的英語老師在正式上課前要進行點名，以檢驗是否有學生缺勤。對于大班教學每個班都超過80名同學的英語課來說，每次點名要花費將近5分鐘。引入藍墨云教學平臺以后，所有的同學都利用藍墨云app在手機上進行簽到，整個過程耗時不超過一分鐘，是否有同學缺勤，一目了然。有效的節約了課堂時間。藍墨云教學平臺還可以整體統計考勤情況，成員詳情一應俱全。老師布置任務讓學生預習，在上課之前無法有效監控，學生是否完成了預習任務。通過藍墨云教學平臺，教師可以提前將需要預習的內容上傳到教學資源里面，通過查看學生是否下載資源，來判斷學生是否進行了預習。通過預先設置問題，讓學生回答，來檢驗學生對所預習內容的掌握程度。教師可以在藍墨云教學平臺上發起頭腦風暴活動。比如討論一個話題：學習英語到底有什么作用呢？老師在平臺上拋出問題后，學生就可以在平臺上進行回答。學習英語可以讓我們能夠進行國際交流，學習國外先進的技術，有利于我們優質就業以及方便外出旅行等等。老師可以在平臺上，選定某個同學來回答問題，或者老師設定舉手功能，想回答問題的同學只要點一下我來回答即可開始回答問題。這些借助信息化的教學模式，極大的調動了同學們學習英語的積極性，在藍墨云教學平臺上發布的調查問卷顯示，90%的同學都認為，藍墨云教學平臺讓課堂變得更生動有趣。

2.2考核模式的改變

評價與測試是檢測教學效果、保證教學質量、推動課程建設的重要手段。傳統的期末試卷一紙定輸贏的方式，不利于調動同學的學習積極性。對于基礎好的同學來說，只要考試之前認真復習，突擊一下即可通過期末考試。而對于基礎薄弱的同學來說，雖然平時認真學習，付出了努力，但期末考試還是存在通不過的可能性。因此改變這種現狀，把形成性考核和終結性考核結合起來，非常必要。引入藍墨云教學平臺后，成都東軟學院大學英語課程組將形成性考核成績的比例提高至50%。平臺以經驗值的方式有效的記載了學生的考勤情況，作業完成情況，活動參與情況以及課堂表現情況和測試結果。每完成一項任務，都可以獲得一定量的經驗值。經驗值越多，形成性考核成績越高。考慮到學生基礎不同，學習能力有差異，教師在布置任務的時候可以選擇必做作業，和選做作業。必做作業要求所有同學必須完成，完成后可獲得相應的經驗值；選做作業則不要求必須完成，有能力的同學可以完成，以獲取更多的經驗值。每個單元學完都會進行一次測試，將測試內容提前輸入藍墨云模板，設定學生在規定時間內完成測試，測試結束即可看見測試結果。每隔一段時間，將藍墨云記錄的所有同學經驗值導出并告知學生的考核情況，以鼓勵努力學習的同學，鞭策不夠努力的同學。期末的時候將所有記錄一鍵導出，也極大的減少了了教師計算平時成績的工作量。

2.3師生互動模式的改變

過去，教師與學生的互動絕大部分都在課堂完成。如果學生課下有問題，就會單獨加老師QQ，或者發郵件聯系。對于性格內向的同學來說，寧愿選擇不問，或者請課代表幫忙問，增加了交流障礙。藍墨云教學平臺有效的解決了這一問題，實現了師生無障礙交流。平臺給學生提供了一個機會，可以在任何時間，任何地點通過手機app給老師私信。

通過在平臺上回答學生的私信問題，教師和學生的關系更加親密，教師與學生建立起親密無間的關系，是使教育達到最佳效果的關鍵條件之一。學生因為喜歡英語老師而對英語課程產生興趣，進而愿意學習英語相關知識，在學習過程中會表現出更高的熱情、更多的付出、更濃厚的興趣、更主動的精神、更積極的態度、更堅韌的毅力、更強大的克服困難的勇氣和決心。學生在互動過程中可以進一步的發現自己，提升自己。

三.應用藍墨云教學平臺存在的弊端

藍墨云教學平臺給大學英語課程教學帶來了積極有益的改變。但是它還存在著一些弊端：

藍墨云教學平臺能夠有效的提高學生的上課積極性，但是在手機上操作，更多的是書面表達，在一定程度上會減弱同學們的語言表達。上課需要用手機，對于個別自制力差的同學來說，相當于給他們提供了一個玩樂的契機。藍墨云平臺給學生提供了一個不受時間和空間限制的學習環境，可以隨時隨地和老師互動，這對很多老師也是一個不小的挑戰。要求老師要有充足的知識準備，備課的任務量明顯加大。云課堂的功能還不夠完善，比如隨機選人回答問題，有時候問題會集中在某些同學身上；測試題型目前僅局限與某些題型，對主觀題的評判還不夠準確等。

四、結語

大學英語教學指南為大學英語教學指明了方向，改變目前傳統的教學方式，借助信息化的教學手段，提高大學英語教學水平勢在必行。藍墨云教學平臺對于大學生英語語言能力的訓練與培養起著重要的作用，它打破了時間和空間的限制，實現了課前、課中、課后的一體化學習。改變了傳統的教學模式，考核模式和師生互動模式，給大學英語課程注入新的活力。當然藍墨云教學平臺還存在一些弊端，但是以藍墨云大數據研究院和眾多一線大學英語教師的努力，問題在未來將得以一一解決。

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（作者單位：成都東軟學院）